西部贫困地区农村教师心理健康状况调查分析

周文庆 曹学川

摘 要：改革开放以来，西部地区相比较以前得到了巨大发展，对于教育事业来说，西部贫困地区的教育水平还比较低下，尤其是农村教育。基于现有情况下的教育现状，农村教师的心理健康也更应该受到社会各阶层的重视。因此，将从西部贫困地区农村教师的心理健康现状入手，对改善教师心理状况提出一些可行性建议和措施。

关键词：贫困地区；农村教师；心理健康；改善措施

西部贫困地区的农村教师是帮助孩子走出大山、走出贫困的引导者，是现代教育体系中极其重要的一部分。作为教育部门，要对西部贫困地区农村教师的心理健康状况引起高度的重视，时刻关注教师诉求，为了农村教育的更好发展奠定基础。

一、现阶段西部贫困地区农村教师心理健康现状

通过对西部贫困地区农村教师的走访和调查，发现现有教师的心理健康发展中存在以下问题：

（一）教师待遇有待提高

西部地区本就因历史上和地理位置等原因落后于东部发达地区，在教育方面也存在着很多不足，对于贫困地区的农村教师来说，待遇差成为影响教师心理健康状况的最主要原因。西部贫困地区的农村教育条件差，老师的待遇欠佳，在工作中难以实现自我价值，教师职称问题、薪资问题都得不到相应处理，在贫困农村地区，老师工作环境差，得不到应有的发展，极易导致心理不平衡。

（二）因贫困导致的教育缺口

西部贫困地区经济发展落后，没有支柱产业能撑起本地区的发展，导致群众贫困情况加剧，对于学生的教育也不重视，许多学生家长为了家庭的生计奔走他乡，外出打工挣钱，对于教育问题也就搁置了。对于学校来说生源减少，无法进行正常的教学，家长和学生不配合教师的工作，在很大程度上增加了老师的工作负担与压力，容易造成教师心理上的缺失。

（三）教学资源不健全

健全的教学资源配置是确保农村教育正常进行的最基本保障。但在西部贫困地区的农村教育中，学校设施简陋，教育经费短缺，连最基本的教学用具和教学辅助设备都不能保障，严重阻碍了农村教师的发展，影响了正常的教学工作，失去了与其他地方教师的竞争机会，自身的教学本领在本地区也得不到施展。

二、改善西部贫困地区农村教师心理健康的措施

（一）教育部门要重视教师的心理健康工作

要想改善这种不平衡的局面，确保教师的心理健康，首先从思想上高度重视。西部贫困地区的农村教育是教育体系中最重要的一部分，加强对老师的心理健康建设必须成为农村教学未来的发展目标。作为教育部门，要将农村教师的心理健康教育列入工作计划中，不定期走入这些农村学校，与老师们进行细致沟通，考察老师的生活环境，在交谈和走访中了解农村老师的诉求。对于心理上已经出现问题的老师要安排专门的心理专家对其进行及时疏导，为教师提供合理、有针对性的指导意见。

（二）加强心理健康教育，实现自我调节

老师是培养社会栋梁的最伟大职业，在西部贫困地区的农村教育中同样重要。针对农村教师出现的心理健康问题，要有专人进行及时的心理健康教育。教育相关部门要聘请专业的心理专家定期组织西部贫困地区的农村教师进行心理健康知识讲座，与其他地区的老师进行及时沟通与交流。在学校之间举办丰富多彩的文化教学活动，比如公开课评比、教学能手比赛等多种活动。多元化的校园活动一方面丰富了教师除教学之外的生活，提高了教学专业度，另一方面也使教师在活动中完善人格，强化心理素质，在心理出现问题时能够通过丰富的活动进行自我调节，实现了自我价值。

（三）加大对地区和学校的投入力度，改善教师待遇

实现教育平等，不仅要在西部贫困地区加大投入力度，还要在农村学校中加大教育经费的投入，以求改善农村教师的处境和待遇。第一，加大对西部贫困地区的投入。首先要投入一定的项目资金促进本地区支柱产业的发展，然后再让产业带动地区经济的发展，提高贫困地区人们的就业率，改善群眾生活，提高对孩子教育的认识，主动配合到学校和老师的教育之中，增加生源；第二，加大对农村学校的经费投入。利用投入资金健全学校的教学资源，改善教师的教学环境，完善教学配套设施；提高教师的薪资水平，为教师提供一个更为优越的生活环境，尽量满足老师在工作和生活上的诉求，提高教师的地位。

人人都说老师是太阳底下最光辉的职业，对于西部贫困地区的每一个农村教师来说，关注他们的心理健康才是现代教育体系中最重要的目标。因此，要在今后的教育改革中关注西部贫困地区农村教师的最基本诉求，保证每一个教师都具有良好的心理状态，确保教育教学工作的顺利进行。

参考文献：

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[2]王焕霞，马忠梅.浅析西部贫困地区高中教师心理健康状况调查及对策：以古浪县为中心[J].新课程（下），2017（4）：225.

[3]李自璋.西部贫困山区农村教师心理健康状况调查分析[J].校园心理，2013，11（1）：23-25.

编辑 孙玲娟