浅析藏族中学英语作业的设计

陆亚红 吴小航

摘 要：作業是学生巩固已学知识的重要手段。初中阶段是培养学生学习英语兴趣和学习习惯养成的关键时期。如果教师在布置作业方面不讲究方法，不去深入探究，而是随意布置作业，就会造成学生学习英语的兴趣丧失，养成只会死记硬背而不去思考、理解所学内容的习惯。藏族中学由于教育落后，教师素质相对低下，很少引导学生如何去思考。因此，在新课程标准下，中学英语教师在教学中如何科学地设计作业以及有效地评价学生的作业，提升学生的学习兴趣与学习效率，学会自觉筛选所要理解和记忆的内容，进而达到培养学生持续发展的目的，已成为当前英语教学中必须探究的非常重要的课题之一。

关键词：英语；作业设置；藏族中学

在初中英语新课改背景下，教材内容、结构和教学模式有了大幅度的转型。如何提高英语教育教学质量，成了很多初中英语教学一线教师深入探讨的问题之一。其中，科学地设计与有效地评价作业在提高英语教育教学质量方面有着举足轻重的作用，成为一线教师必须深入思考与探讨的一个重要教学环节。因为作业是课堂教学的延伸和补充，是检验课堂教学效果和学生学习质量的一种有效方式。因此，学生能否高质量地完成作业，达到预期的教学效果，对初中英语教师来说至关重要。良好的作业形式不但能促进教学的提升，也能促进学生的全面发展。那么，如何规范地布置初中英语作业，有效地评价学生的作业完成情况，笔者结合多年的教学实践浅谈几点体会。

一、教师首先要备作业

教师首先应提高思想认识，提高备课质量。备作业是备课环节中一个非常重要的环节。对学生来说，缺乏相应的语言学习环境，仅凭课堂实践让学生掌握所学知识点是远远不够的。语言性的课程，需要更多地实践读练，所以，这就要求在课外进行一定量的实践和练习，逐渐掌握课堂所学的知识。然而，英语学习是一个潜移默化、日积月累的过程，作业并不是越多越好。加之初中课程较多，其他科目也有作业，久而久之，学生会产生厌烦的情绪，甚至在心理上抵触作业，出现不做作业的现象。因此教师应根据学生年龄、心理、兴趣、个性发展特点以及接受能力科学合理地设计作业练习，以此逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用能力。

二、注重作业内容的丰富性和形式的多样化

初中英语课程的任务之一是让学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。新课改下，初中英语教学中听说练习相对简单，而且内容趣味性较强，教师在教学活动中应注重学生的听说练习。（1）在听的方面，教师可要求学生听课文中的对话、短文、单词，或做听短文、对话回答问题、选择题或英语趣味小故事等；（2）在说方面，教师可要求学生在每堂课前进行几分钟的Free talk活动，内容学生自定，可讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，学生可以个人或小组形式上台表演，达到练习口语的目的，为读和写打下基础；（3）在读的方面，教师可要求学生每天规定相应的时间练习读英语，可利用早读和晚读的时间读课本单词、对话、短文，也可课外读一些英语读本，达到培养学生语感的目的；也可以精选一篇短文，设计一些相关的任务，让学生通过完成任务来精读之，达到提高阅读能力和巩固已学单词的目的；（4）在写的方面，教师首先设计的作业要与当天的课堂教学内容相联系，给出具体的要求，让学生在指定的时间内完成写作。其次，写作的形式应多样化，可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习，每周写一篇作文等。

三、注重作业设计的层次性

学生个体客观存在着一定的差别，教师在布置作业时，应注意尊重这一事实，可把班级学生分为A、B、C三个等级，然后细研教材内容，整体把握教材目标，科学明确地制订分层目标，设计难、中、易层次的作业。在课堂上，根据分层分别给出作业进行练习，教师可抽样进行点评，鼓励C级学生落实基础知识，提高B级学生探索能力，挖掘A级学生创造潜能。课后分层布置家庭作业，按照层次分别给出相应的作业，并鼓励学生独立完成。长期坚持，逐渐提高学生的英语知识水平。

四、提高作业内容的实效性

教师要有针对性地设计书面作业，要求做到与当堂内容相关。所设计的作业，使学生感到学的是什么，就会做什么，做到“学有所做”，加强学生的成就感，达到巩固前期难点的目的，提高学生学习的兴趣。从而增强学生的自信，最大限度地激发他们的学习兴趣和潜能，全身心地投入到英语学习中去，让学生能真正地从作业中得到进步，不断促进自身的发展。坚决杜绝大量重复枯燥的作业，提高单位时间内学生的作业效率。

参考文献：

[1]钱莹.新课程背景下的初中英语作业设计[J].教育科研论坛，2011（3）.

[2]况颖.浅析英语阅读课文的研究性学习[J].新课程（教研），2011（8）.

注：本文系甘肃省“十三五”2017年教育规划课题研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1906。

编辑 鲁翠红