探讨农村初中作文教学的策略

陈萍

摘 要：当前我国针对农村教育进行了一系列的优化改革，但由于受农村社会条件的限制，我国农村教育改革进程较为缓慢，以致我国农村初中作文教学质量一直难以得到提高。结合农村初中作文教学的特点，以及农村教学条件等因素的特点，分析了我国农村初中作文教学中存在的问题，并提出了几点关于提高我国农村初中作文教学的策略。

关键词：农村教学；初中教学；作文教学；教学策略

对于初中生来说，作文教学是帮助他们形成良好的文字综合能力的重要途径。但由于我国农村地区教学条件、社会环境、经济水平等方面的发展与城市还存在较大的差距，以至于我国农村地区的初中生难以获得丰富的教学资源，同时也难以积累多样化的生活积累，最终导致农村地区的初中生在文字表达方面存在较大的不足。另外，由于农村初中语文教师的整体教学水平不高、教学观念落后、教学形式单一，以至于我国农村初中生难以得到优质的教学体验，长此以往，势必会降低农村初中生对语文作文的学习兴趣。对此，本文针对以上几个方面的问题，提出了以下探讨内容。

一、目前我国农村初中语文作文教学中存在的缺陷

随着我国对农村教育改革的不断深入，农村初中语文作文教学问题逐渐成为农村教育改革的焦点。从目前来看，我国农村初中语文作文教学问题还是比较严峻的，其主要原因在于农村初中语文作文教学在各方面都表现出不足，具体来说主要包括以下几个方面。

（一）缺乏兴趣的培养

在农村初中语文作文教学中，由于教师的教学观念落后，教学形式单一，以至于在初中语文作文教学中，难以发挥学生的主体作用。在这种情况下，农村初中生很难对语文作文提起兴趣。并且大多数农村初中语文教师认为，在教学过程中只有尽量为学生灌输知识，才能够帮助学生走出农村，从而让学生的未来有一个更好的发展。从教师的出发点上来看，这种思想本质上是没有错的。但在实际的教学过程中，这种教学模式却忽略了对学生学习积极性、学习兴趣的培养，久而久之，在学习过程中很多学生都会出现厌学心理，不仅难以实现教师的教学目标，同时也不利于学生的发展。由此可见，在今后的农村初中作文教学中，初中语文教师应该着重培养学生的学习兴趣，并转变自身的教学理念，从而促进学生的健康全面发展。

（二）教学资源不足

对于作文教学来说，学生自身的阅读积累是非常重要的，其主要原因在于学生只要拥有丰富的阅读积累，才能够在作文写作中融入更加丰富的内容。但对于农村初中生来说，由于教学资源方面的限制，大多数农村初中生都缺乏阅读经验的积累，以至于在实际的作文写作中，学生难以提高作文的文学色彩。[1]另外，由于课外阅读会花费学生一定的时间，许多农村家长都不支持自己的孩子把时间浪费在课外阅读上，从这一方面来看，家长的不支持也限制了学生课外阅读的机会。长此以往，学生的作文写作水平着实难以提高。

（三）缺乏生活体验

对于农村初中生来说，他们的初中生活基本上都是在学校和家里度过，甚至在学校的课后时间和在家里的时间都用在了学习上，因此，农村初中生的生活十分单调。并且由于农村发展水平的限制，学生在生活中难以接触到一些新鲜的事物。在这样的生活环境下，学生对生活的体验极度缺乏，因此在作文写作过程中学生也难以表达出对生活的感悟，这对于学生的作文水平提高来说是极为不利的。

（四）教师的教学水平不高

在农村初中作文教学中，大多数教师的专业水平与我国城市初中语文教师还存在一定的差距，这种差距不仅表现在教学理念、教学方法、教学模式上，甚至部分农村初中语文教师在课堂教学中都没有完整的教学体系，以至于在实际的教学过程中，教师没有明确自身的教学目标，也没有注重相应的教学要求。并且，由于农村初中语文教师过于注重知识的传授，以至于在实际教学中教师的教学内容都比较枯燥。[2]除此之外，大多数农村初中語文教师在作文教学中都缺乏对作文写作技巧、技能方面的教学，以至于我国农村初中生在作文写作中难以对文字进行生动活泼、富有成效的表达。

二、提高农村初中语文作文教学水平的路径

（一）注重对学生的学习兴趣培养

农村初中语文作文教学应该注重培养学生的作文写作兴趣，其主要原因在于学生只有对作文写作充满兴趣，在实际的作文写作中学生才能表达出自身真实的感悟。而要培养农村初中学生的作文写作兴趣，农村初中语文教师必须要对学生的生活、学习等方面予以关注，并采用适当的方法激励学生，从而滋生学生的情感因素。对于作文写作来说，情感是提高作文内涵的重要因素，因此，利用情感因素进行教学可以有效提高学生的作文写作水平以及作文写作兴趣。除此之外，农村初中语文教师还要尊重学生的个体差异，并按照学生的实际能力，为学生制订不同的学习目标，从而帮助学生快乐进行作文学习。另外，由于作文的写作素材是生活中实际存在或出现过的某种事物，因此，在教学过程中，农村初中语文教师还要培养学生对生活进行感悟，从而帮助农村初中生养成热爱生活、感悟生活的习惯。当然，对于兴趣培养来说，采用合适的措施对学生进行激励也是很有必要的，因此，农村初中教师在教学过程中还应该把握好时机，对学生的进步给予表扬和鼓励。

（二）注重写作技巧的教学

从目前来看，农村初中语文教师在作文写作技巧方面的教学比较薄弱，但对于作文教学来说，写作技巧的教学对于提高学生的作文写作水平是很有帮助的。因此，在今后的教学过程中，农村初中语文教师除了对学生进行作文写作基础知识的教学外，还应该注重对学生进行写作技巧方面的培养，只有学生掌握了作文结构布局、作文写作规范，学生在实际的作文写作中才能更加灵活地运用文字，从而提高自身的写作水平。

（三）注重写作素材的积累

农村初中生在生活积累和阅读积累方面都有所欠缺，在这种形势下，农村初中语文教师应该认识到作文写作素材积累教学的重要性。因此，在今后的作文教学中，农村初中语文教师应该帮助学生学会从生活中和学习过程中积累相应的作文写作素材。但由于农村教学资源、生活空间方面的限制，农村学生的课外阅读经验难以得到有效的积累，而要解决这一问题就要拓展学生的生活空间，改变学生从家里到学校的两点一线的生活习惯，让学生参与更多的社会生活，从容促进学生生活经验和课外阅读经验的积累。

（四）科学合理的评价

通常情况下，一篇优秀的文章都是经过无数次的修改而成的。要完成整个修改过程，最重要的就是能够找出文章内容中存在的不足。在农村初中语文作文教学中，农村初中语文教师同样应该注意到这一点。因此，在今后的作文教学中，农村初中语文教师首先要做的就是培养学生发现自己文章不足之处或存在问题的能力，然后再指导学生如何对自己的文章进行修改。对于初中语文教师来说，这一环节通常都在教师的课堂评价中能够得到具体的体现，因此，在今后的教学中，农村初中语文教师应该对学生的作文进行合理的评价，并指出其中的优点与不足，给出合理的修改建议，促进学生作文水平的提高。

综上所述，当前我国农村初中语文作文教学已经成为初中语文教学中迫切需要解决的问题，而造成农村初中语文作文教学水平较低的原因主要是受农村教学资源、农村生活条件以及教师的教学方法和教学理念的影响。因此，在今后的农村初中语文作文教学中，农村初中语文教师必须要重视以上几个问题，并采取针对性的解决措施，从而促进我国农村初中生作文水平的提高。

参考文献：

[1]陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告[D].海南师范大学，2015.

[2]刘琳.农村初中写作教学现状调查及改进策略研究[D].西北师范大学，2015.

编辑 鲁翠红