核心素养下的高中英语教学

汤义花

新一轮英语课程改革正在高中推进和深入，课程教学的目标也从有效提高学生的英语综合运用水平转变为培养学生的核心素养，除了要注重培养学生的语言能力以外，还从综合素养的多个层面出发，提高学生的文化品格、思维以及整体学习能力。按照核心素养培养的要求，高中英语教学必须要从根本上进行创新，充分挖掘英语学科的育人价值，促进学生综合能力的发展。本文将重点就核心素养下的英语教学策略进行探讨。

一、核心素养下的语言能力培养

英语核心素养当中对学生提出的语言能力要求，实际上是要学生能够灵活巧妙地应用英语语言，能够运用多种方式来理解社会情境当中的英语语言，掌握其中的表达内涵，可以说语言运用能力是核心要素的基础，也是学生需要具备的首要能力。语言和内容息息相关，而内容又和话题不可分割，同时话题也与社会情境密不可分。这就需要教师能够在课堂教学中运用多种条件来为学生营造英语语言情境，让学生在逼真的情境当中创造性地应用英语语言，增强语言的理解和内涵掌握力，使得学生的语言能力素养得到培养。运用现代技术来创设情境的方法是当前一种非常直观形象和有效的手段，也能够调动高中生的兴趣和积极性，帮助他们缓解学业压力。例如，在教学“Friendship”时，为了让学生能够掌握特定情境当中的英语语言，可以用多媒体为学生展示关于朋友之间友情的实际情境，并鼓励学生自主创编对话，提高语言运用能力。

二、核心素养下的文化品格培养

文化是语言的根本本质，可以说英语教育的过程也是文化渗透的过程，必须要注重发挥文化的影响力，最终通过语言方式来表现出来，进而促进学生文化品格的培养。在经济全球化的背景下，学生的文化品格更多地体现在对于中国文化以及国外文化内涵的理解和尊重，表现在对优秀文化的肯定与认同感，这也是学生人文素质的体现，更是学生获得全面发展的保障。在高中英语学习中，不少学生仍然采用的是中式英语的学习方式，根本原因在于学生文化品格缺乏，强硬将英语学习带入到汉语情境，从而加剧学生理解和学习上的难度。对此，教师要注重为学生创设英语学习环境，帮助学生改变汉语式的英语学习思维，拓宽学生的文化视野，培养学生英语学习兴趣。同时，教师要有意识地渗透关于英语文化的内容，在丰富教学课堂的同时，也使得学生的文化品格得到培养和锻炼。例如，教师为学生补充关于西方送礼习俗的文化知识来补充和培养学生文化品格：Australia is known for its friendly informality and lack of pretentiousness. So modest gifts， such as a business diary， a paperweight， or a coffee mug might be presented as a memento 9 of a visit of business meeting. At a trade show， T-shirts， ties， baseball caps， or apin may be appropriate mementos. Anything more than these types of gifts could cause embarrassment.

三、核心素养下的思维品质培养

思维品质能够体现出学生的思维个性，而学生思维品质的高低也会直接影响到学生的思维能力和英语学习水平，而且在高中阶段的英语教学中，思维品质是核心素养的重要组成，也是教师教学工作的重点。这就需要教师除了能够对英语教材展开细致全面的分析以外，还要充分了解学生的思维发展情况，掌握学生的思考方法，以便为学生提出针对性的指导策略，增强学生英语语言理解水平。思维品质除了会影响到学生成绩以外，还会影响到价值观的形成，让学生难以体会到英语语言的魅力。教师可以针对学生的兴趣爱好以及思维发展特征来推荐优秀和内涵丰富的英语文章或者是书籍，例如《简·爱》《呼啸山庄》，让学生通过阅读英语文字来感受其魅力。同时也可以鼓励学生认真观看英语电影，用英语的魅力来影响学生的思维，使得学生的课余时间变得丰富多彩，也让学生从巨大的学习压力当中解放出来，形成完善的思维品质，为学生核心素养的完善来奠定坚实根基。

四、核心素养下的学习能力培养

学习能力会直接影响到学生的英语学习质量，关系到学生能否有效地掌握新知识，能否更加深入地探索未知的学习领域，而如果具备较强学习能力的学生也会积极运用多种方法来获得自身所需信息。另外，学生的学习能力不仅仅体现在能够在课堂上听懂教师的讲解，掌握其中的英语知识和英语学习技能，还体现在学生个人自主学习能力方面，这样才能够让学生形成完善的学习策略，让原本的困难学科变成学生乐学的天堂。教师在培养学生学习能力时，要注重为学生搭建自主学习平台，充分发挥学生的自主性和主动性。例如，在教学“Travel Journal”时，教师可以鼓励学生通过小组自主讨论的方式探讨自己曾经的旅行，并运用英语语言来进行描述，如I heard that Lijiang was a very beautiful city when I was young. I travelled there in a holiday with my parents. I went there by plane. I saw there were many mountains when I got out the plane. The air was fresh. We went to the Lijiang Gucheng the fist day， and we bought some interesting things and had a good meal in the Lijiang Gucheng. On the second day，we went to the Yulong snowy mountain， it was beautiful.

高中英语教学改革是以学生为中心，将社会的人才需求作为根据的一种教学创新，与学生的综合发展需求相适应，同时也强调学生在实际发展当中要通过提高多方面的能力来满足社会对于人才的需求。核心素养就是当前高中英语教学改革的重要标准，也要求在这一框架下来实施英语教学，针对核心素养的核心内容来展开具体教学，即语言学习能力，文化思维品质，极大地增强学生的英语核心素养，实现教育的回歸，推动学生的全面发展。

编辑 高 琼