浅谈巧借多媒体技术激活英语课堂教学

刘继华

众所周知，农村地区发展相对緩慢，农村孩子获得知识的渠道相对较窄，学生的知识面不广，英语对于他们来说更是在生活环境中看不到、摸不着的东西，随着时间的推移很多学生就觉得对这门课没有兴趣。然而，随着时代的发展，多媒体教学进入了农村初中英语课堂，在英语教学中发挥着重要作用。它的应用给英语课堂教学注入了新鲜的血液，拓展了学生的视野，提高了课堂效率，有助于学生高效学习英语。

一、巧借多媒体技术，激发学生课堂学习兴趣和求知欲

众所周知，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲，那么，应用多媒体是最好的手段之一。在教学How do you get to school？时，单独谈论现实生活显得很单调、枯燥，不足以激发学生的学习兴趣和热情。因此，在学生掌握了目标语言之后，利用多媒体技术呈现一幅家乡旅游景点的交通图，让学生以小组为单位展开活动，共同安排绘制“一日游”的旅游路线，标明要使用的交通工具（how），距离多远（how far），大约花费的时间（how long）。最后，利用投影分享设计图并要求选一名同学解说。此活动中体现“学以致用”，有效地练习了目标语言，通过多媒体让农村孩子领略了家乡的美丽景色，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生做到想学、乐学、善学，与老师共同完成教学任务。

二、巧用多媒体技术，联系生活实际，创设情景，活跃课堂

《义务教育英语课程标准》要求教师的教学设计应以学生的生活经验为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。问路与指路是一个极具生活化的话题，但对于农村学生来说几乎没有遇到过什么外国朋友，更别说指路了，感觉学了几句英语却无用武之地。此时，利用媒体技术播放一段视频，呈现一位外国朋友到了一座陌生的城市迷路的场景。然后再利用多媒体白板技术呈现几幅不同的城市街道地图，让学生面对不同的地图，为这位外国友人提供帮助，在白板上边说边画路线图。学生触景生情，激发起表达的欲望，课堂气氛很活跃。因此，巧用多媒体技术创设情景是现代英语课堂教学必不可少的手段之一。

三、巧用多媒体辅助教学，引入新知，活跃课堂

巧用多媒体辅助教学，可以突破传统英语课堂教学的局限性，使知识信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，课堂教学视野不断扩展，学生的学习视野得到延伸，知识面变得更宽。比如，在新课标九年级“You are supposed to shake hands.”一课教学中，多媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“—What are people in Japan supposed to do when they meet for the first time？—They are supposed to bow.”将这个句型编入课件当中，编辑超链接，用多媒体视频向学生展示了日本人的见面礼仪，学生通过观看视频一目了然。再以此呈现America，Korea，Mexico，Brazil等国家人们的见面视频画面，这些视频都来源于现实且很有趣，学生很喜欢，积极性很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，轻轻松松地练习了新句型，并获取了新知识。

四、巧用多媒体，变静为动，帮助突出教学重点和突破教学难点

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以使其显现鲜活的面目，变得有声有色。如，在学习八年级下册What were you doing？这一单元时，就可以将静态的语言知识通过现代媒体技术转换成动态的现实。视频呈现汶川地震发生时的画面，要求学生询问和描述那时人们正在干什么，帮助学生理解文章内容。这些内容要是仅仅依靠书本，很难引起学生的共鸣，教学中发挥多媒体技术的优势，呈现当时的动态画面，学生必然会有感而发。现代多媒体的优势能淋漓尽致地给学生展示一个直观贴切的情景，有效地帮助解决课堂教学的重难点知识，提高课堂教学效率。

总之，通过运用现代教育技术，改进英语教学方式、教学过程和教学组织形式，可以提高教学质量。然而这些都建立在多媒体技术的有效运用上，绝不可以盲目运用多媒体。教师必须选择好多媒体运用的最佳时机；要具有理解教材、驾驭教材、组织教学的能力；要清楚使用多媒体的目的意图。设计和制作的课件一定要讲究科学性和准确性，做到既与教材内容相结合，又与学生认知水平、生活实际相适应，这样才能发挥多媒体的应有作用。

参考文献：

[1]霍晓阳.运用多媒体优化中学英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2002（4）.

[2]庄宇.让多媒体走入英语课堂[J].外语电化教学，2002（2）.

编辑 赵飞飞