新高考背景下走班制对高中生地理学习的影响思考

苏星奕

摘 要：教育部发布的高考配套改革方案，不仅仅给高中的地理教学和管理带来了新的改革，也让学生一时无法适应，在学习中不免有些困难和困惑。教育改革的措施不一定都是对的，每次改革的先行者都要承担一定风险，因为没有经验，所以难免碰壁，但是有先行得利的优势，所以改革的后继者们应该取长补短，总结前人的经验，对教育改革的举措采取辩证的态度，对于经过实验可行的举措，应该发扬光大，对于有悖教育改革初衷的举措，应该摒弃。研究新高考方案背景下走班制对高中生地理学习产生的影响、原因和改进建议。

关键词：新课改；走班制；课堂

在新高考的背景下，高中地理教材删除的部分不一定不重要，考试的方法由强调知识的结构，考查熟练程度和记忆知识量，转变为强调能力的结构，考查思维品质和知识的运用，但是课程标准与考纲基本上是一致的。对地理的基础知识、概念原理等，考试进一步加强。基于新高考配套的考试方案中地理学科的状况比较特殊，因为地理学科在时间上先行开始。调查地理学业水平考试，对于学生学习地理的影响，具有很好的针对性，目前其他的学科，暂时不具备这个特点。

一、新高考改革方案的现状

目前教育工作者对于新高考改革方案的研究，都是以宣传国务院和教育部发布的高考方案的文章为主，这些文章只是起到了宣传的作用，虽然很重要，但是并没有评述。一般走班制的研究人员都认为是因材施教的好办法，但是过去的走班制，毕竟是分层不分课的走班制，所以很难对现情景下的走班制形成建设性的引导。高考改革的核心就是服务学生，为了学生的发展，改变将学生分别对待的不当做法。

走班制，即学科、教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望，选择符合自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。走班制不仅体现在教学课堂中，也体现在学生学习生活中。传统的班级授课，是班级的学生固定，不同的老师到各个固定的班级上课，这样的班我们称为行政班。

二、新高考背景下走班制对高中生地理学习的影响

经过在学生中的调查发现，他们认为地理学科在高二上学期开始走班会比较容易接受，也有相当一部分人不希望走班，最后经研究表明，对选择了地理学科的学生来说，大部分人是不后悔的。地理的必修内容，必须要两个学期一年的时间才能完成，如果高一下学期就走班，学生就很难对地理形成完整的了解。还有就是地理基础不扎实的同学，走班后就跟不上上课，影響学生学习成绩。所以，高一的时候不走班还是有好处的，因为高一学生学习地理，一直在打基础，等到升高二的时候，基础已经基本掌握，之后选科有了自我的认知，对学生的地理学习成绩是有利的，而且走班制下师生关系的淡化，很容易导致学习质量的下滑，没有有效的师生合作就没有有效的学习成绩。

三、新高考背景下走班制对高中生地理学习影响的改进

（一）学校改进地理学科走班起始时间

从客观分析，必修课结束后进行走班是非常合理的，而且对于地理学科而言。高一一年的共同的地理学习是非常必要的，但必修结束后再进行走班才是最合理的，在高一下学期开始走班的学生，有一些是有走班经验的，但有经验不代表没问题，走班的开始时间依据是课程的结构和容量，而不是有没有走班经验。综合地理学科学习内容和结构以及考试的时间，地理学科走班开始时间选在高二上学期比较合理。

（二）选科方面，不能独断包办

在科目的选择上，学校应该征求学生、家长、学校三方的意见，但是现在还是有许多学校在选科决定权上存在不合理的行为，总是以旁观者清的姿态，为学生选择未来的走向。学校老师和家长一定要认识到，学生不是我们要改变的对象，我们能做的只是帮助学生，让他们自己去选择或发展。由于在我国学生一味地被动学习，从没有考虑自己的兴趣爱好和将来的就业导向，这种情况下，学生不会有了选择权，就会有所改变，还需要老师和家长教会学生如何去选择，如何去了解和认识自己，这样才能做出正确的选择。学生自己应该要有自主意识，认识到学习是自己的事。对于老师和家长提出的建议，应该在不违背自身意愿的情况下采纳，这样既是对学校和家长的负责，更是对自身的一种负责。

对一门学科的认识需要一定的时间和过程，因此应该合理安排走班的起始时间。学生自己应该培养和发现自己的学习兴趣，根据兴趣选择学科。另外，地理教师应该根据新高考改革下地理学习考试的难度和地理学的水平设置授课难度。

综上所述，教学形式本身对学习成绩的影响会起到决定性作用，不在于是否运用了走班制的形式，而在于如何处理好学生、老师、知识之间的关系。走班制对学生地理学习的影响，和学校管理者理念有关，也和教育者对学生的引导有关。

参考文献：

[1]黄文涛.高中选课走班制教学的实践与思考[J].教育学科论坛，2011.

[2]张连彬.高考改革背景下对地理教学变革的思考[J].中学地理教学参考，2015.

编辑 赵飞飞