提高初中语文阅读教学有效性的策略探讨

殷媛

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，要求教师要保证学生在语文阅读课堂中保持阅读能力的提升，让学生获得独立阅读、分析问题的能力，对阅读的文章有自己正确的理解，在当下的初中语文阅读教学中，由于传统教学模式和应试教育环境的影响，许多学生的阅读都是以提高分数为目标，这与素质教育中以学生独立的阅读体验为基准的要求不符，并且这样的阅读教学过于功利，不利于学生阅读能力的提升，对学生的全面发展也有严重的阻碍作用。因此教师要重视教学的改革，丰富学生的阅读体验。围绕“提高初中语文阅读教学有效性的策略”这一主题展开探讨。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性提升

要提高初中语文阅读教学的有效性，就必须保证学生主体的积极参与，并且让他们在阅读的过程中能够进行深入有效的思考，因此教师在教学的过程中要转变自身的教学理念，为学生提供独立的阅读思考空间，丰富阅读形式，激发学生的阅读热情，让学生的思维在阅读中保持活跃，形成独立的阅读体验，让学生在良好的阅读氛围中进行有效的阅读，达到语文阅读教学有效性的提升。

一、注重阅读引导，激发阅读兴趣

要让学生在课堂中保持阅读的积极性，教师就要重视学生阅读兴趣的激发，让学生在阅读的过程中保持强烈的求知欲望，才能够更加集中注意力进行阅读。比如在学习《济南的冬天》这一课时，教师可以先引导学生思考一下冬天是什么样的，有的学生回答冬天非常冷，冬天会下雪，冬天代表着要过新年，每个学生对于冬天都有自己的看法，那么教师再让学生思考一下在自己家乡的冬天有哪些让自己记忆深刻的地方，当学生对自己经历过的冬天有了一个具体的回忆之后，教师再引出济南的冬天，让学生通过阅读看看老舍笔下济南的冬天与自己家乡的冬天有什么不同，他眼里的济南的冬天是什么样的，他为什么要着重去写济南的冬天。这个时候学生再进入阅读，就会把刚刚自己对于家乡冬天的感受带入阅读过程中，更能够体会到文章中的作者的情感。再以《安塞腰鼓》为例，对于这种没有丰富故事情节的文章，学生的阅读兴趣往往不高，所以就需要教师在学生阅读之前激发学生的阅读兴趣，教师可以询问学生在日常生活中所看到过的腰鼓是什么样的，再接着询问学生知不知道安塞腰鼓，并且以精彩的安塞腰鼓的表演去丰富学生的感官体验，让学生直观感受到安塞腰鼓中的豪壮之美，让学生在惊叹之余能够对文章进行更加仔细的阅读，总结出安塞腰鼓的特征。在这样的阅读过程中，学生是阅读的主体，他们能够由自己的阅读产生个体体验，更能够让阅读教学体现出其有效性。

二、发展独立阅读，提供交流平台

教师无法替代学生的阅读体验，因此在传统教学中，教师对学生的阅读加以过多的干涉，会让学生失去阅读的主动性，对学生独立阅读能力的培养也是不利的，因此在初中语文阅读课堂中，教师要尊重学生的主体地位，给学生独立阅读的平台，比如在学习有关《水浒传》中的片段时，有的学生对于这本著作有自己的阅读体验，不仅是教材中所选的片段，在课外他们也进行了非常仔细的阅读，这个时候教师就可以为学生提供一个交流的平台，让喜爱《水浒传》的学生能够在一起交流自己的阅读感受，不同的思想相互碰撞产生新的想法，帮助学生丰富阅读见解，一方面能够让学生之间加强交流，获得更好的阅读体验，另一方面也能够让平时没有注重阅读的学生产生阅读的动力，与此同时，教师也要积极地参与到学生的阅读过程中，但不是强制地管理学生的阅读，而是要与学生进行平等的交流，了解学生的阅读体验，让学生在轻松的心态下进行更加高效的阅读。

三、培养良好习惯，提高阅读质量

初中语文阅读教学是以提高学生的阅读能力为教学标准的，学生能力的提升与教学有效性的提高是互相彌补的，因此要提升阅读教学的有效性，教师就要帮助学生养成良好的阅读习惯，让学长掌握更好的阅读方式，比如教师要让学生保持长期的阅读习惯，给学生制定阅读目标，以硬性的要求驱动学生的阅读，让学生在长期的阅读中提升阅读能力，同时重视学生在阅读中的思考过程，让学生随时记录自己的阅读感受，养成“不动笔不读书”的良好习惯，这样学生在阅读时就会逐渐发展自己的思维能力，增加对于阅读的见解，以这样良好的阅读习惯投入课堂学习中，能够让课堂教学更加的顺利，教师教学方式的丰富与学生阅读能力的提升相结合，既能够提高教学的有效性，又能够让学生的阅读能力得到进一步的提高，二者相辅相成，能促进学生语文水平的提升。

总而言之，教师在教学的过程中要重视学生阅读积极性的提升，以丰富有趣的课堂导入激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读时能够进行深入有效的思考，不断地在阅读中收获知识，丰富体验，让初中语文阅读课堂成为学生开阔眼界的有效场所，以学生的长期全面发展为目标，提升学生的阅读能力，构建一个高效的初中语文阅读课堂。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.

编辑 李博宁