高中语文阅读教学有效性探讨研究

张男

摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，阅读能力也是学生的必备能力之一，高质量的阅读能够更好地帮助学生获得知识、开阔眼界，促进学生的全面发展。在推行素质教育的当下，教学中更要注重学生自身对于知识的了解和掌握，也就是要提高教学的有效性，让学生在有限的课堂中能够获得更多的知识，也能够提升自身的能力，在高中阅读教学中，转变教学方式，更新阅读形式已经是必然趋势，围绕“高中语文阅读教学有效性”这一主题展开探讨。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性提升

高中是学生学习的关键时期，在这一时期中，他们的知识储备有了很大的提升，并且要针对高考要求把掌握的知识进行了科学的整合，很多学生为了数理化的学习而忽略了语文课堂的重要性，由于教师没有及时更新教学方式，导致语文阅读教学课堂高耗低效的情况出现，学生的阅读能力也得不到提升，这大大影响了学生的阅读效率和阅读质量。从功利性的角度来说，这不利于学生在高考阅读题中的发挥，从长远的角度来说，这不利于学生的全面发展，因此教师要采取必要的手段，提升高中阅读教学的有效性。

一、减少教师干预，发展独立阅读

新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在传统的高中语文阅读教学课堂中，教师往往采取填鸭式的教学方法，学生处于非常被动的地位，他们只是接收教师已经准备好的阅读信息和阅读结果，受教师的意志支配，在阅读上没有自己的独立性，学生在这样的阅读过程中，缺乏主动意识，认识不到阅读是个人的事情，他们在对文章进行分析时，会依赖教师的指导，而不能够自己主动地去探究思考。教师对于文章的琐碎分析已经完全代替了学生对于文章的阅读体验，因此在阅读教学中教师必须减少对学生阅读的干预，但也不意味着教师完全不参与学生的阅读过程，教师也要从学生的实际情况出发，合理安排阅读内容，为学生提供科学的阅读策略，帮助学生进行更加高效的阅读，发展学生的独立阅读能力，重视学生对于文章的个性化见解。语文不是一门说一是一、说二是二的学科，在文章阅读体验中，学生由于家庭背景、个性特征等因素的不同而对于文章有不同的见解，有的教师拿着参考答案去否定学生的思考，这是不可取的。语文的见解的因人而异的，教师要鼓励学生独立阅读，敢于说出自己的见解，给学生提供交流的平台，让学生共同探讨对于文章的看法，碰撞出思想的火花，让学生在阅读的过程中保持独立性是对学生的尊重。

二、更新阅读形式，增添阅读趣味

高中的阅读教学相对于小学、初中有了层次上的提高，需要学生思考的内容也增加了许多，在长期的阅读思考中，学生难免会疲惫，而如果教师不能够以新的阅读形式去消除这种疲惫，那么学生就会逐渐对阅读产生抗拒心理，因此教师要积极地转变教学方式，让课堂阅读更加有趣，调动学生对阅读的积极性。高中语文阅读教学并不只是为了高考，更重要的是促使学生在阅读中有所收获。“腹有诗书气自华”，可见阅读对于一个人的成长发展起着重要的作用，因此学生的阅读并不局限于教材，因此教师可以让学生在班级中交流自己喜欢的书籍。比如举办书籍交流大会，让班上的学生将自己喜爱的书籍带到班上来，并且站上讲台向大家介绍，自己在阅读的过程中有哪些心得体会，这样学生就能够将阅读的热情带入课堂中，学生也可以将书籍放在班级中，供大家交换阅读，使班级中形成良好的阅读气氛。班级中有的学生爱读《红楼梦》，在教材中也有涉及《红楼梦》的文章，就可以在班级中开展“红楼一梦”的活动，让学生共同交流对于这本著作的见解，并且对于各个人物的结局发表自己的看法，如果是自己来写会给人物安排什么样的结局，让学生畅所欲言，这样的开放式阅读能够大大增加阅读的趣味，让语文阅读更加有效。

三、设置阅读标准，培养阅读习惯

虽然主要倡导让学生进行自主阅读，但是硬性的阅读要求也是必不可少的，学生在课下的阅读对于阅读能力的提高和知识眼界的开阔也是至关重要的，学生的阅读能力提高了，在语文阅读课堂中也就能够更加高效地配合教师的教学，所以教师要根据学生的学习情况合理安排学生的阅读标准，比如一周至少要读一本书，三周要对其中一本书写一篇读后感，注重学生良好阅读习惯的养成，注重持续阅读，同时也要在阅读时标注自己的见解，不动笔不读书，在阅读中要重视思考的过程，提升学生的阅读能力，构建高效的语文阅读课堂。

提升高中语文阅读教学的有效性对于学生阅读能力的培养十分重要，并且也能够发展学生的思辨能力和创新意识，促進学生全面发展，教师要重视学生个性阅读的发展，将阅读课堂交还给学生，积极地转变阅读的形式，激发学生的阅读兴趣，为学生提供交流的平台，用硬性的标准推动学生良好阅读习惯的养成。

参考文献：

[1]聂勋伟.高中语文教学语言有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

[2]卢小娟.一“问”二“悟”三“迁移”：语文阅读教学三步曲[J].现代语文（教学研究版），2011（3）.

编辑 李博宁