初中语文教学中培养学生自主学习能力的途径

张轻杨

摘 要：近年来，随着教学改革的深入，对语文教学提出的要求越来越多，特别是初中语文。但从当前的语文教学看，仍存在学生兴趣不高、教学效果差等问题，发生原因为未突出学生主体，导致学生参与性不高。因此，教学中需培养学生的自主学习能力，引入适当的教学方法，从而提高教学质量。下面，从培养学生自主学习能力意义出发，总结有效的培养途径。

关键词：初中语文；自主学习能力；培养途径

语文作为教学中的重要科目，除向学生传授基础知识外，还要培养学生的各种能力，比如：沟通能力、自主学习能力等。其中，自主学习能力是初中语文教学中的培养重点，然而由于部分教师并没有有效的教学方法，限制着学生能力的培养和教学质量的提高。基于此，强化培养学生的自主学习能力途径探究非常重要，现从以下探讨。

一、培养学生自主学习能力的意义

和传统的填鸭式教学相比，自主学习更重视学生在课堂上的地位，而教师则从原本的课堂组织者转变为课堂引导者，要求学生在学习中自行完成任务。从自主学习能力的意义上看，多表现为：初中是培养学生独立能力的关键，其思维能力也具备独特性。通过课堂中对学生的引导，使其不再依赖教师、家长，在解决学习问题时，用自己的头脑进行解决，从而锻炼自身的思维能力；传统教学中，无法满足学生个性，学生多处于被动接受教学知识的状态。而自主学习中，能激发学生的求知欲望，开发自身潜能[1]；学习并不是朝夕间完成的，需要长时间的学习来获取知识。在学习中培养自主学习能力，能帮助学生解决问题，增强适应社会的能力。

二、初中语文教学中培养学生自主学习能力的途径

1.转变教师的角色定位

传统教学中，教师主要负责传道授业解惑，该教学中，教师占据课堂主体地位，学生只在教师指导下参与学习。这种情况下，学生失去独立思考、学习的机会，更别提学生在课堂上的地位，使课堂教学枯燥、乏味。新课标背景下，要求教师将教学目的转变为促进学生学习、引导学生积极、主动地思考问题，并找寻解决问题的措施。同时，教师还要发挥学生在课堂上的作用，使学生积极参与到课堂活动中，从而转变自身角色，更好地指导学生进行语文知识的学习，激发学习兴趣，提高学习自主性。

2.做好课前预习，营造学习氛围

疑问是所有学问的基础，只有在学习中提问，才能具备良好的学习兴趣、自主探究意识。传统课堂教学中，很少让学生参与其中，更别提让学生发言，只有在教师提问时，学生才能回答问题，从某种程度上遏制着学生的质疑能力。基于此，需引导学生主动提问，培养学生自行思考、提问的习惯。要想让学生自行提问，就必须做好课前预习[2]。新课讲解前，让学生自行预习学习内容。同时，还要出试卷，内容为作者生平、写作背景、学习难点等，用书面的形式检查学习效果。通过学生的课前预习，不但能发挥学生学习的主动性，还能在带着问题学习期间，加深内容印象，集中学生注意力，提高学习效果。另外，还可组建预习小组，每小组由学习成绩不同的学生组成，并配置组长，根据教师任务分工完成。教师也要随时抽查，便于及时发现、解决问题，通过对动员全部学生、保证预习工作的正常进行，提高教学质量。

3.做好课前预习

学习兴趣的缺失是初中语文教学的难题。实际学习中，教学活动的趣味性和学生的学习动力密切相关。因此，在培养学生自主学习能力时，教师需根据语文教材内容，选择合适的方法激发学习兴趣，比如：教学中引入游戏、表演等，帮助学生在良好的学习兴趣中完成学习活动。另外，针对教学中比较抽象、唯美的文章，若只是单纯性地用语言讲解，学生将很难理解，影响学习成绩。针对这种情况，教师可引入多媒体技术，通过学生对动感画面的欣赏，快速融入学习中，从而积极、主动地探索知识，提高教学质量。

此外，教师还要善于发现学生优点，给予一定鼓励。实际教学中，教师要重视对学生的赏识、关爱，从阅读、写作等方面发现学生优点，为自主学习能力的培养提供保证。师生交谈中要重视气氛、环境的构建，提高学生对教师的信任感，在促进教学活动正常开展的基础上，提高学习兴趣，保证教学质量。

综上所述，培养学生自主学习能力时，必须了解自主学习的意义，并从当前的教学弊端出发，完善教学方法，如转变教师的角色定位、做好课前预习、做好课前预习、发现学生优点等，便于提高语文教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]袁丽华.初中语文教学中培养学生自主学习能力的方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，15（8）：71.

[2]胡建波.浅谈如何在初中语文教学中培养学生自主学习能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，26（30）：251-252.

編辑 李琴芳