高中语文自主学习能力培养教学模式

李小卫

摘 要：当前，我国已经迈进了科技飞速发展、知识信息爆炸的时期，和以往相比，社会需要的人才应该要具备更丰富的知识储量。为此，如果学生只具备了课堂知识，势必无法适应时代要求，而必须要具备自学能力。在这样的背景之下，高中语文教学也迎来了更高的要求，在课堂之中，教师不仅要向学生讲解基础知识，还应该着力培养学生的自主学习能力。为此，就高中语文课堂中如何培养学生的自主学习能力进行了简要探讨，旨在为高中语文教师提供有效借鉴。

关键词：高中语文；自主学习能力；培养

所谓自主学习，指的就是学习者可以对自己的学习时间进行自由安排，在学习过程中会主动汲取新知识。当前，知识更新的速度已经远快于从前，甚至已经出现了知识信息爆炸式增长的状况，为此，在高中语文课堂之中，必须要培养学生的自主学习能力。因而高中语文教师在课堂教学过程中一定要采用合适的教学方式来锻炼学生的自学能力。

一、自主学习的内涵

当教育发展到一定程度时，就自然会产生自主学习法，自主学习法的出现，是完全顺应教学规律的。在传统课堂中，教師占据了绝对的主导地位，课堂的展开，完全处于教师的控制之下，学生的思考能力与创新精神被严重剥夺。然而，在现在的时代中，学生最稀缺也是最可贵的素质就是创新精神与思考能力。自主学习并非仅仅简单描述了一种学习形式，更阐明了最终极的教育理念。这种学习模式不仅要求学生可以掌握自己的学习进程，进而获得进步，更重要的是，学生应该在这一过程中，逐渐加强自身的自学意识，深入开发自我潜能，最终实现自我价值，获得自我发展。

二、高中语文教学中培养学生自主学习能力

1.激发学生好奇心，引发学生产生学习动机

对于学生而言，兴趣是最好的教师，也是其学习过程中最大的推动力。高中阶段的学生，仍然保有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的事物，会不断地探索和学习。为此，在高中语文教学过程中，教师必须要采用各种策略来激发学生的好奇心，让学生对课堂内容充满兴趣，从而更主动地参与到课堂学习中来。

首先，高中语文教师应该对多媒体设备进行充分利用，借助多媒体的视听效果来吸引学生的注意力。利用多媒体设备，教师能够更加直观、形象地向学生呈现各种影音资料，可以真正做到化静为动、化抽象为形象，学生的多感官都可以受到强烈的刺激，课堂学习效果自然也会大幅提升。所以，高中语文教师在授课过程中必须要善于使用多媒体教学设备，利用多媒体设备来创建合适的教学情境，让学生产生强烈的学习动机，引发其自主学习的欲望。

其次，高中语文教师在课堂中可以提出一些带有较强悬念的问题来吸引学生的注意力，如此一来，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲，进而就会开展主动探索和学习，掌握学习的主动权。通过这种方式，能够将课堂的主动权重新交到学生手里，让其更好地享受学习过程，并逐渐形成良好的自主学习能力。

2.树立学生观，维护学生主体地位

要想培养学生的自主学习能力，首先要做的就是确保学生享有学习主体地位，换句话说，只有当学生真正成为课堂的主人，掌握课堂主动权时，才能够享有充足的自学时间来进行自主探究和学习。但是，一直以来，高中语文课堂的主动权都牢牢掌握在教师手里，课堂进程、教学内容都由教师严格控制。在高中语文课堂上，学生完全是被动的，是被教师操控着的，对于教师讲解的知识只能被动接受，而无法主动选择。

在这样的背景之下，要想培养学生的自主学习能力显然是不可能的。随着新课改的展开，教育界应愈发关注学生的主体地位，尽管大多数教师在思想层面上已经意识到了恢复学生主体地位的重要性，但在实际课堂中并没有真正予以实践，学生仍然未掌握课堂主动权。高中语文课堂依旧是教师一个人的独角戏，大部分时候都是教师在讲解，学生自主思考和学习的时间少之又少，为此，必须要改变这个状况，让学生成为课堂的主体。一方面，高中语文教师在设计教学方案时应该始终站在学生的角度来思考，确保教学预设符合学生的实际情况；另一方面，高中语文教师在课堂中应该要给学生留出充分的自学时间让学生进行自主学习，从而逐渐培养学生的自主学习能力。

在高中语文教学中，培养学生的自主学习能力具有深远的现实意义，然而这并不可能一蹴而就。为此，高中语文教师应该积极采用多种教学策略来提升学生的自学能力，促进其全面发展。

参考文献：

[1]蔡玲玲.高中语文自主学习能力培养教学模式研究：以粤教版高中语文教材为例[J].语文世界（教师之窗），2016（4）：18-19.

[2]杨洪启.高中语文自主学习能力培养模式分析[J].速读（下旬），2016（7）：126.

[3]王琦桃.高中语文教学中学生自主学习能力培养[J].魅力中国，2017（26）：294-295.

编辑 李琴芳