大处着眼，小处着手

吕路

摘 要：初中生教学审题能力的培养对学生以后的学习生涯乃至以后的生活、工作、与人相处中起到“人生第一课”的重要作用。“大处着眼，小处着手”这是中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅曾国藩曾经说的名言，意思就是做事都应该从“大”和“小”两个角度去思考，才会减少或者避免失误，事情才会顺利进行。初中教学审题能力的培养更应该注重这句话“大处着眼，小处着手”，只有这样才能够让学生养成细心、独立思考的能力。以“大处着眼，小处着手”为主题，针对初中教学审题能力的培养提出几点有效策略。

关键词：大处着眼；小处着手；初中教学；审题能力；培养策略

平常的初中教学可以发现，初中生对于审题非常不仔细，所以常常导致回答问题答非所问，进而导致题目失分，造成成绩不合格，而那些仔细审题按照题目要求进行作答的同学容易拿到高分，所以这就是造成高分和低分的原因所在。因此，如何针对初中教学审题能力的培养，做到“大处着眼，小处着手”的要求就显得十分重要。

一、教师以身作则，潜移默化影响

初中教学是学生学习生涯最重要的一个阶段，这个时期的学生会潜移默化地受到教师的影响，不但受学习方面的影响，还受平时生活中、工作中一点一滴的影响。他们会时刻记住教师的一举一动，包括他们的言谈举止，所以教师要重视起来自己的身份、自己的影响力，更应该以身作则，不但在教学当中做到“大处着眼，小处着手”，更应该在平时与学生的接触中做到这个原则。这就是初中教学审题能力一方面的体现，教师首先以身作则，为学生做一个好的表率，带一个好头，学生才会养成一个好的习惯，不管在学习还是生活中才会做到细心，这样在学习中就会提高成绩，建立自信，进而激发学习的动力，成为祖国的栋梁，建设祖国。我们可以从一个简单的例子发现，平时教师在讲台上的一举一动都会被学生模仿，不管好的习惯还是不好的习惯，只要学生看到了，那么以后你就会发现居然有学生在做这件事。这是一把“双刃剑”，教师利用好了，自身素质过硬了，那么对于学生是一件好事，给学生带来无穷无尽的利益，但是如果利用不好那么将祸患无穷。

二、对待工作严谨，注重因材施教

“大处着眼，小处着手”就是要灵活变通，学会融会贯通，教师要以教学为己任，将严谨贯穿于整个教学体系中，作为自己的工作圭臬。对待工作严谨，更要对学生因材施教，因为只有工作严谨，才不会出现或者减少失误，给学生做一个优秀的领头羊，为学生在审题能力的培养方面起到良好的开头，起到事半功倍的效果。因材施教是在严谨的基础上，对于每一个学生有一套完整的培养方案，并不是每个学生都可以通过一成不变的方式来学会“大处着眼，小处着手”，所以这就要求教师要因材施教，把握每一种可以灌输严谨态度的方式，对待每一个学生认真负责。当然，严谨是一种态度，体现在对待工作和生活中，一个严谨的教师会把自己每一分钟的工作仔细划分，不浪费每一分每一秒，严格按照计划进行教学内容，做到有条不紊，心中胸有成竹，对待每一个学生的培养做到心中有数，庖丁解牛，对于学生下一步将会遇到什么问题，都会提前做好准备，并且为其解决好，为其披荆斩棘，铺平培养的道路。在传统的教学方式中，很多教师仅仅是为了完成一天的教学任务量，并没有做到教学为己任，以学生的审题能力培养为目的，这样的教学方式是不适合新时代的，是必须在这大浪淘沙、优胜劣汰的时代淘汰掉的，它不利于学生的身心发展，更不利于学生审题能力的培养，会对其以后的学习和生活造成严重的阻碍。因此教师对待工作严谨，因材施教对于学生的审题能力培养极为重要。

三、加强审题练习，掌握审题技巧

古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中教学审题能力的培养绝不能仅仅停留在纸上谈兵的阶段，更重要的是落实到实际教学当中，为学生带来实实在在的成绩。教师首先要对学生加强审题练习，俗话说“书读百遍，其义自见。”这就要求学生加大题量的练习，一种类型的题目练习一遍和一百遍的效果肯定是不同的，所以教师要加大审题的练习。另外更要注重让学生掌握审题技巧，俗话说“授人以渔，不如授人以渔。”教師要将自己的审题技巧传授给学生，让学生领悟到快速、准确审题的快感，那么对于学生激情的提高是再好不过的，学生进而自然而然地想进行题目的练习，巩固自己的审题技巧，进而达到熟练掌握。

总之，通过以上的分析以及策略，我们的初中教学审题能力的培养，数学教育工作者应该意识到，通过对自身素质的提升和对待学生的因材施教还有加强练习是对初中教学审题能力提升的重要策略。因此更多的教学工作者应该学会以上几种策略更好地利用，进而更好地培养学生，在他们的初中阶段做好人生的领路人。通过以上几种策略从而达到提高初中学生审题能力的目的。

参考文献：

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[2]杨勇.例谈初中数学教学中的解题策略[J].数学教学通讯，2017（8）：65-66.

[3]张洪.浅析初中数学教学中培养学生审题能力的策略[J]. 好家长，2016（52）：165.

[4]储卫卫.千里之行，始于足下：初中生数学审题能力的培养策略[J].数学大世界（中旬），2016（3）：58-59.

编辑 李琴芳