从地理高考选做题浅析学生创新实践能力的培养

林宝友

摘 要：在新课程改革即将进入新阶段背景下，地理核心素养的培养更为关键，它突出强调立德树人，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。其中对创新实践的要求在新课改背景下地理高考尤为突出，广西从2015年高考开始出现检验创新实践的选做题。从旅游地理高考选做题切入，深入解读高考地理的考试大纲，在地理教学中引导学生创新实践能力的培养，达到地理核心素養的要求。

关键词：创新实践；地理教学；地理核心素养

一、旅游地理高考真题回顾

广西开始新课程改革的高考是从2015年开始，涉及旅游地理高考题只有两年，题目如下：

（一）2015.新课标全国Ⅱ，42

九黄机场位于四川省松潘县川主寺镇（图略），距九寨沟和黄龙景区分别为88千米和43千米，目前已开通成都、重庆、西安、上海、北京、杭州、广州等地至九黄机场的多条航线，近年来九黄机场旅客年吞吐量维持在170万人次，远超设计能力。

分析我国东部地区去九寨沟、黄龙旅游的游客多数乘飞机抵达的原因。

（二）2016.新课标丙卷，42

香榧是一种名贵干果，因其原产区和主产区在浙江诸暨东北部的枫桥地区（位置图略），又称枫桥香榧。这里打造香榧森林公园，每年夏季以举办“香榧节”为契机，吸引杭州、绍兴、宁波等城市的游客。

分析枫桥地区借香榧发展旅游业，把客源地定位在周边城市的主要原因。

从分值看两年的高考题都为10分，难度系数都在0.5左右。

二、地理高考选做题分析

旅游地理作为高考的选做题，可以说紧扣高考大纲，符合新课程改革对地理学科能力及思维过程设计的学科特色，基于地理高考的要求的广西新课改后的地理选做题分析如下：

2015年的旅游地理选做题考查影响旅游出行交通方式选择的因素，旅游资源开发条件的评价中的地理位置与交通条件会显得格外重要，开发价值高低、游客量多少都与之有密切相关。

2016年的旅游地理选做题从旅游资源开发条件的评价考查，旅游资源开发条件评价是选修“旅游地理”模块的重要知识点，可从旅游资源的价值、独特性和非凡性、旅游资源的集群状况和地域组合状况，以及旅游资源的地理位置、交通条件、客源市场、基础设施和地区接待能力等方面作出分析。

三、地理教学中学生创新实践能力的培养对策

随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的提出，“核心素养”已被置于深化课程改革落实立德树人目标的重要地位。而学生的地理核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在旅游地理的教学中培养学生的创新实践能力的对策如下：

1.让学生成为学习的主体

旅游地理教学让学生自主学习，积极参与课堂。综合旅游地理的课程安排，在每节课前设计一些活动，培养学生的独立思考创新实践能力。如第一节《现代旅游》中可以让学生在课外通过调查问卷的形式深入到本地区中调查旅游出行应该要怎样的条件才能成行。（闲暇时间、经济条件、旅游欲望）

2.让学生参与学习的过程

旅游地理的考纲对旅游资源开发条件评价达到掌握的能力要求，如果我们只是要求学生达到理解或者记忆的层次往往不能在高考中灵活应用甚至碰到新问题就束手无策，这就使得教师可以在旅游资源开发评价的教学中让学生到实地了解本地的旅游项目开发，培养学生创新实践能力。如玉林本地中国农业公园——五彩田园5A旅游景区项目开发，可以参考旅游资源开发条件评价项目，让学生一一对照。当学生发现当地丰富的自然旅游资源：穿镜山与穿镜湖、仙人脚印、水月岩；人文旅游资源：天门关、马援营遗址、宝相寺等，自然而然就会联想到旅游资源开发条件评价中的旅游资源的集群状况和地域组合状况，故五彩田园景区开发就具备较高价值。学生的创新实践能力得到了提升。

新课改背景下地理教学应重视创新实践能力，创新实践能力培养又是“核心素养”的关键要素，同时还是学生在新时代应具备的基本能力，地理高考的考查，地理教师适时有目的地引导，真正培养学生的创新实践能力，达到提升学生素质的目的。

参考文献：

[1]王树声.地理教学研究室.地理教学实践研究与创新案例选[M].山东省地图出版社，2011.

[2]娄成香.中学地理案例教学创新的价值与体系研究[J].教育，2016（10）：209.

编辑 高 琼