课堂创新力

课堂创新力

主持人

陈雨亭

天津市教科院基础教育研究所所长、研究员，教育学博士，天津市高中新课程改革专家组成员，天津市“未来教育家工程”专家组成员，天津市特色高中评审、咨询专家组成员。在《教育研究》等核心期刊上发表论文80余篇，著有《教师研究中的自传研究方法》。

王俊

原江苏省宜兴市实验中学校长，江苏省初中地理特级教师，“结构尝试教学法”创始人。中央教科所访问学者，首届全国教育改革创新优秀校长奖。课题研究成果获“首届江苏省基础教育教学成果”一等奖；出版有专著《王俊：结构尝试教学法》。

1.结构知识能力

碎片化的知识不但导致知识具体运用低效，甚至常常直接无用，我们如何把这些碎片化的知识串成个体能力的基座？我们如何揭示知识内容的内在联系，教给学生学科本质知识，体现“教材无非是个例子”的教学理念？“基本概念结构”和“方法程序结构”，这两类结构如何认识并运用于教学？

2.思维生发能力

农民种田是“亩产粮食多少斤”，教师在课堂上讲课，它的“产量”究竟在哪里？教师教的是能让人运用知识，我们课堂教学的“产量”正在于思考的发生。从洋思中学到杜郎口中学，为什么说我们这些年的课堂改革史其实就是一部 “课堂思维含量提高史”？我们如何保证课堂上有足够多的“思维发生量”？

3.学生参与度

学生是课堂教学的主体，没有学生的深度、高效参与，课堂教学的效就能无从谈起。我们如何提高学生的参与度？我们应该在我们的课堂上建立什么样的“人际关系”？我们应该怎么样“扬其长，避其短”组建课堂合作学习小组？我们应该采取哪些策略应对大脑“开小差”的学生？我们如何运用课中、课后评价策略？

4.学科意义挖掘

最优秀的学科教师总能把一门学科的历史由来和生活应用说得活色生香。为什么学科需要赋予“价值的意义”？每一门学科，它背后的学科精神和价值体系究竟隐藏于何处？我们怎么才能让我们的学科教师领会学科的种种奥妙并把课堂变得鲜活？