小学高年级数学课堂教学的有效性提高途径分析

卢庆华

【摘 要】数学是小学教育中非常重要的学科之一，而学生升入高年级之后学习内容就会复杂繁琐，导致很多学生在数学学习过程中遇到一些困难，继而出现课堂教学效率较低的情况。近年来，随着教育改革的不断深入，高年级数学教学模式发生了很多改变，这就需要教师不断创新教学方法，从而有效提高教学效率与质量。本文根据笔者工作实际，详细阐述了小学高年级数学课堂教学有效性提升的具体方法策略，以供同行参考与借鉴。

【关键词】小学；高年级；数学课堂；教学有效率；途径

引言：

小学高年级数学教学涉及到很多知识点，而且与生活之间的联系日益密切，从某种意义上来说，数学教学不仅仅是知识的累积，更是学生思维的训练，还有学习能力的培养。因而教师在教学过程中应该关注学生的综合能力，重新实施教学规划，引导学生能够利用所学知识解决实际问题，从而大大提升高年级数学教学有效性。

一、激发学生学习兴趣，提高教学效率

人们常说“兴趣是最好的老师”，因而在高年级数学教学过程中，教师应当激发学生的学习兴趣，从而增加学生对于数学学习的积极性。高年级阶段属于学生感性认知能力发展时期，大多数学生通常会依据自己的喜好选取知识。换言之，只有学生对学习内容感兴趣才能增加学习的主动性。因此高年级教师要充分认识到这一点，根据学生的心理特点，尊重学生的主体地位，使其能够主动参与教学之中，继而对数学问题实施有效的探究。

高年级数学涉及到的知识点相对有所增加，在教学过程中，教师需要了解该阶段学生的兴趣特点。比如：教师在进行“倍数与因数”教学时，应当对知识点进行趣味性讲解，向学生介绍两者之间的关联性，然后引导学生把倍数当作队伍的“司令”，而因数则为“小兵”，这样促使其能够对倍数和因素具有直观的认识。课堂练习过程中，教师根据所学知识提出问题：“3，5，9，11”，在上述数字中，“27”倍数司令的小兵有哪些？从教学层面来说，教师提出的问题趣味性十足，增加了学生的学习兴趣，从而吸引学生参与其中，课堂有效性得以实现。

二、创设教学情境，提高教学质量

随着教育改革的不断推行，教学模式得以不断创新，教师关注学生兴趣只是教学的一部分，增加学生学习的体验性也是教学不可或缺的一部分，通过真实的学习体验可以促使学生更加热爱数学。要想小学生真正喜爱数学教学课堂，需要为其创设教学情境，通过以境带情。借助情境导入的形式更能够增加学生教学的真实性，创造良好的学习环境，引导学生去探索数学知识，了解知识具体应用，从而能够将数学和实际生活有效融合。

例如：教师在进行“鸡兔同笼”问题讲解时，教师需要课前进行详细的备课，制作教学用具，搜集鸡兔相关的玩具，然后再制作透明箱子，将事先准备好的玩具放入其中，用黑布将上部位置遮盖住，教师告知学生已知条件，鼓励学生进行思考，从而快速解决鸡兔同笼问题。通过为学生创设真实的教学情境，促使学生能够积极开动脑筋，思考解决问题的方法，然后获取答案。通过验证答案促使学生能够更主动参与课堂活动之中。又比如：讲解分数知识时，教师可以借助真实的事件引导学生进行思考“某个家庭搬入新家之后，要对墙体实施粉刷，将墙体1/3涂成粉色，2/3涂成绿色，但是没有实际操作又不能获取真实的样子，请学生帮忙画一下墙体粉刷之后的样子。”教师设置这样的教学情境，不仅能够增加他们分数知识探究的积极性，还能增加知识的应用性，并且提升课堂教学有效率。

三、利用多媒体教学，提升教学有效性

伴随信息技术发展速度的逐步加快，其在教育领域也发挥了非常关键的作用，多媒体教学在小学高年级数学教学中得到了极为广泛的应用，其优点主要体现在以下方面：题材丰富多样、形式新颖多变、课堂信息量大、节约课堂时间等等，从而为学生给予良好的学习氛围，提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的实现。

多媒体教学其实是直观化的教学内容，并且能帮助学生更容易理解教学内容。在课堂教学中，一些抽象知识对教学产生极大的困扰，而借助多媒体教学可以有效解决这一弊端，将抽象知识形象化，方便学生理解。例如：教师在进行“圆的面积”教学时，首先引导学生进行知识探索，亲自剪一剪，或是拼一拼。在此基础上，教师再利用多媒体课件，将圆均分成8等分，或是16等分等等。特别是将剪拼过程应用动画进行演示，从而促使学生从中发现规律，就是圆的份数越多，而拼成之后的图形几乎是接近长方形，教师引导学生开动脑筋，利用分析思考，继而有效推动圆的面积公式。

多媒体教学在某种程度上可以节约时间，而且还能增加教学容量，教师在进行分数意义及练习时，通过多媒体教学容量大的优势，设计二十多个图形，帮助学生进行知识的巩固，主要是通过抢答、填空、判断等等，多种方式相结合的形式，增加学生学习的积极性，从而提高课堂教学质量。

多媒体教学确实为高年级数学教学带来一定的辅助功效，教师需要意识到该技术只能是起到辅助作用，不能完全依靠多媒体技术，教师必须依据实际情况合理筛选多媒体教学，比如学生年龄特点、认知规律。精心设计及准备，合理有效利用多媒体设备，充分发挥其优势性能，提高教学有效率。

四、重视课堂评价，提升学生综合素质

小学高年级数学教学过程中，課堂评价也是非常重要的内容，这关系到学生的学习效率及质量，因而教师必须对课堂评价给予高度重视，并由此提升学生综合素质。课堂评价不仅仅是针对学生的学习成果，更需要关注学习过程，与此同时，还需时刻注意学生在学习过程中呈现出的情感及态度，引导学生正确认识自我，建立自信。新课程教学标准对于课堂评级给予极高的重视，倡导激励性评价。通过有效的评价可以增加学生学习自信心，而且有利于教师改进教学，对于学生出现的错误，激励性评价需要酌情使用，教师必须给予相应的批评，不能敷衍了事，还需鼓励学生大胆讲出解题思路。激励性评价并不是意味的表扬学生，而不进行适当的批评，这不利于学生具备良好的心理承受力，对于其日后的学习与生活是非常不利的。除此之外，教师还需注意应用数学语言实施课堂评价，主要应用以下方法进行评价：客观评价策略、关注差异策略、多元评价策略等，通过这种形式有效记录学生的进步，同时这是学生参考教学的一种体现，是他们问题解决的思考过程，更加清晰的认识自我，促使学生能够学会倾听与解读，从根本上提升课堂教学有效性，推动学生全面发展。

五、结语

总体来说，小学高年级数学课堂教学有效性的实现需要教师与学生的密切配合，教师需要更新教学理念，引用新的教学策略与方法，促使课堂教学有效性的实现，学生得在学习过程中积极吸收新的学习方法，并在教师的引导下对课堂教学兴趣不断增加，进一步促进高年级数学课堂教学有效性的实现。

【参考文献】

[1]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（07）.

[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）.

[3]韩晓英.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（20）.