高职院校体育资源开发及产业化发展途径分析

□ 石磊（娄底职业技术学院 湖南 娄底 417000）

高职院校体育资源开发及产业化发展途径分析

□ 石磊（娄底职业技术学院 湖南 娄底 417000）

体育教学资源是高职院校教学资源的重要组成部分，重视课程建设、推动体育教学改革、加强体育资源开发与产业化发展途径是达到高职体育课程目标的重要基础。当前，我国一些高职院校在进行开发体育教学资源及产业化发展途径时仍受到一些问题的阻碍，这些问题集中表现在体育资源的浪费、体育教学灵活性不足、师资力量弱、体育法制建设不完善等现象。如果不及时解决以上问题，会严重阻碍高职院校体育教学资源的开发及产业化发展，因此，相关教育人员应当竭力正视以上问题，对问题做出针对性的分析，找出积极的解决方案，开发与利用体育教学资源，彰显出体育教学资源的优势，以促进高职院校体育教学的稳定发展。

高职院校体育 教学资源开发 产业化发展途径 分析

高职院校体育教学的主要目的是提高学生的社会适应力、加强身心健康，当前我国进行了推进式的教育改革，其中改革中最关键的环节就是利用与开发教学资源，这体现了教学资源在改革中的必要性与重要性。高职体育教学也充分响应了教育改革的号召，综合运用多种教学资源，让有利的要素与条件发挥出最大的功能，体育教学资源是高职院校体育教学的重要前提基础，同时也是加强教学质量的保障，纵观我国整体高职院校体育教学，缺乏教学资源认识、浪费与隐藏教学资源的现象比比皆是，这对高职院校体育教学资源的开发与产业化发展起到了严重的阻碍作用，由此可见，高职院校应当正视相关问题，并对问题做出全面研究，增强高职院校教学资源与开发教学资源的认识，只有这样，高职院校体育教学才能发挥出地域性与多样性的特点，更好促进学生的身心健康发展。

1、高职院校体育教学资源开发的原则

1.1、优化原则

何为优化原则？优化原则最大的特点就是推陈出新，在原有的基础上进行创新发展，但是我国教育在很长一段时间里都深受应试教育的影响，这使得在进行体育教学时，一些教学活动无法健康开展，并存在着一定的缺陷与漏洞，这些缺陷使得体育教学资源面临着大量的浪费，因此，高职院校体育教学进行良好发展，必须要保持与时俱进的教学意识，摆脱传统应试教育保守观念的束缚，对教学资源进行全面重组、调动与激活，从而整合教学资源，对资源进行优化，遵循优化原则，在原有教学资源的基础上进行开发、学习与创新。

1.2、实用原则

何为实用原则·实用原则就是实效性原则，对有效资源进行合理性的利用以满足高职院校体育教学的发展需求，当前，高职院校体育教学发展的方向便是要符合社会发展要求，顺应社会发展形式，保持与时俱进的思想意识，对体育教学资源进行融合、优化，促使体育教学能够朝着健康化、社会化的方向发展，实用原则是高职院校体育教学整合资源、优化资源、调整资源时遵循的基础原则。

1.3、经济性原则

开发体育教学资源会涉及到人力与物力的使用，并不是运用的资金最多、人力最大，就能够对教学资源进行有效开发。开发体育教学资源时应该用最少的精力与资金实现最大化的效果，这便是经济性原则的最终目的，高职体育教学需要运用到场地、体育器材等，如果做到体育教学资源的合理化，就需要高职院校对自身学校情况进行全面了解，根据学校自身情况进行体育教学的课程规划，根据学校所在地的实地情况进行开发，丰富器材种类而不是重复器材，达到满足学生的体育需求，提高体育教育教学的效果。

1.4、地域性原则

高职院校开发体育教学资源时，要充分遵循地域性的原则，突出本地区的体育文化，重视地区的民族性，这样不仅能够丰富体育教学资源的内容，也能够提高学生的参与性，体现出生活与体育的联系，民族性与地域性的特点等。

2、高职院校体育教学资源开发与改革的现状

教学内容影响着教学方式，教学内容的不同使得教学方式也有所不同。高职体育教学目的是为达到学生提高运动技能、体育知识、适应能力等，体育教学包括身体练习和体育健康知识的教学，实践性与理论知识的结合，能够促进学生身体素质的健康持续发展，以下是对我国部分高职体育课程的调查结果：

体育实践课程通常分为三个层次，田径、健美操、武术、排球、篮球为第一层次，开课率为80%，形体、游泳、足球、羽毛球、乒乓球等项目为第二层次，开课率在25%-40%，街舞、交谊舞、轮滑、跆拳道、网球等项目为第三层次，开课率低于25%，由此可见，高职院校体育教学内容多以传统体育项目为主，极少数的高职院校开设形体、轮滑、游泳等项目，具有极强教育意义的体育项目被更多的高职院校体育教学拒绝。

关于高职院校学生对体育教学内容的满意度调查:38.1%的学生不满意，10.2%的学生很不满意，25.7%的学生较为满意，0.81%的学生非常满意，从高职院校学生对体育教学的满意度上可以看出，只有少数的学生并不满意当前高职院校的体育教学内容，高职院校开设的体育教学项目并不能达到学生的要求，大大降低了学生学习体育的积极性。同时，体育教学项目范围小，也让学生选择学习的空间缩小，无法正常发挥出学生的体育能力，一些高职院校体育教学设施与内容形同虚设。根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的相关规定，高职院校每学期要设置18节体育课程，其中包括实践与理论两个部分，理论课要超过总课时12%，高职院校体育每学期课程的开设都会设置理论课，但是具体课时却很难保障，同时，相关数据显示一些高职院校体育教学水平较低，即使校内设置了相关体育设施，但是却无法对教学设施进行充分利用，导致一些体育设施被荒废，浪费体育教学资源。

3、高职院校体育教学资源开发与改革存在的问题

3.1、体育资源存在短缺与浪费并存的现象

体育教学资源出现短缺则无法满足高职体育教学的要求，更大不到国家规定的相关标准，集中表现在:教师队伍不健全，综合素质教师稀缺，体育教师缺乏科研积极性。一些高职院校关于体育类的书籍少之又少，大多数教育人员的思想认为体育教学重在学生身体的锻炼，忽略了德育教学的重要性。同时，学校对体育教师的培训很少，这让体育教师无法及时吸取新的教学理念，更新自身的教学内容，另外，一些高职院校的体育场单一，并且在种类上、数量上出现不足的现象。高职院校体育教学资源出现浪费的现象被集中表现在高职院校动用大量资金兴建体育场馆、盲目购买体育设施，却因为被损坏而限制投入使用，这使得体育设施只能远观，彻底成了摆设，造成了体育教学资源的浪费，一些高职院校的体育经费没有用在教学一线中，迟迟不肯投入或者挪用，影响着体育教学的持续、稳定发展。

3.2、开展体育教学缺乏灵活性

在以往传统的高职体育教学的理念中，认为教学计划支配着课程，教材辅助教学内容起到辅助作用，这样的观点确立了教材的权威性，使得体育教学重视统一要求与技术教学。一贯的沿用只会忽略学校与学生的差异性，导致体育教学缺乏灵活性。影响教师的积极性与创造性，造成了只重视统一教学而盲目照搬教材，降低了学生的参与性，制约着高职院校体育教学的发展。

3.3、教师素质较弱，缺乏开发教学资源意识

当前，高职院校扩大了招生计划，随着人数的增加，原有基础上的体育场地与设施已经不能满足实际的教学需求，开发与深入新兴项目更重要的是需要体育教师具有较强的能力，但是不部分的高职体育教师确缺乏开发体育教学资源的意识，体育教学能力单一，只是按照教学计划进行体育教学，只完成了教学任务却忽略了体育教学的真正意义。教师并没有意识到体育教学资源开发的重要性，体育教师的能力与水平亟待提高。

4、高职院校体育教学资源开发与改革的策略与措施

4.1、完善教学模式，增强体育教学资源的利用率

对高职院校体育教学资源的更好开发与利用，需要因地制宜，全面利用高职院校的才力、物力等资源，不断增强资源的利用率，更好的开展体育教学工作。选择项目教学法，调查学生的爱好与兴趣，并且根据调查结果做出科学的策略，打破班级的界限开展体育教学，满足不同兴趣、水平、层次学生的需求，发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，建立起探究式、开放式的体育教学，扩大体育教学的空间与时间，让学生与学生之间通过体育的沟通更加热爱体育，也让学生与教师之间树立良好的沟通方式，学生可以自主选择自己擅长的体育项目和课程，提高了学生的体育课程参与度。

4.2、转变思想观念，推动高职院校体育产业的发展

高职院校要树立体育产业化的意识，健全相关的体育知识体系，重视体育人才培养。积极遵循相关政策，与相关产业建立合作关系，有效整合不同的教学资源并加以利用，合理开发体育教学资源，深度改革体育教学体系，建立网络平台，共享各高校间的信息资源，以市场化的方式发展体育资源，积极引进具有高素质的管理者与教学者，运用科学、合理的教学手段开发体育教学资源，设置体育开发结构，联合社会力量建立体育文化企业，高职院校可以利用体育场地、场馆、体育设施等，对外界进行开放，并且可以开展形式丰富的活动，收取合理的费用，一部分用于俱乐部或者企业的运作，另一部分用于工作人员以及场馆、设施的保养与开发。

5、发展高职院校体育产业化的对策

5.1、改变思想，树立新的市场经济观念

体育产业化是体育事业自身的不断完善与发展，因此，高职院校应当充分认识到搞笑体育产业的特殊功能，制定长远发展的计划，从思想上改变，树立新市场经济观念，加大体育产业投入的同时加强管理体制的建立，坚持学校体育的事业本质，以产业化作为其发展目标，将二者有机结合进行合理配置。

5.2、加大宣传力度，提高认识水平

加大高校体育产业化发展的宣传力度，挖掘体育资源并进行整合，确立学校体育产业化、市场化的主体位置，逐步加强“全民健身”产业的发展，转变人们对学校体育产业化的观念，使这种产业认识形成一种社会意识形态，成为高校体育产业化的最大助力。

5.3、加强体育产业市场体系建立

学校走产业化道路是必然的发展之路，随着社会的不断进步与发展，当前的社会是开放式的社会，人们的生活方式也越来越多样化，体育产业化符合当前的社会发展趋势，因此，高职院校应该树立长远的发展目光，避免肤浅单纯的赞助化合作关系，应当建立起一个健康、有序的合作伙伴关系。注重稳定消费群体的培育，高职院校体育消费者最多的就是教师及学生，并且学生、教师形成的消费群体具有稳定性，随着人们对生命意义的理解逐渐深刻，体育锻炼的意识越来越强烈，学生以及教师会将多余的时间更多的放在体育锻炼上。大力开发社会体育市场，随着经济的快速发展，社会的竞争越来越激烈，人们生活、工作的节奏也变得越来越快，健身运动无疑是解决疲劳与“亚健康”最好的方式之一，因此，体育活动逐渐发展成人们生活中的必需品。

6、结语

高职院校体育教学资源的应用与开发主要目的是利用资源并满足正常教学的需求，高职院校体育教学应该着力研究出发展高职体育教学的有效方式，着重以社会经济发展市场的需求为导向，加强专业管理人才的培养，充分调动体育专业人才的积极性与创造性。不断拓宽体育产业发展领域，发挥体育资源的最大潜力。

[1]张伟丽.浅议高职院校体育课程内容资源开发的意义[J].鄂州大学学报,2012,02.

[2]胡靖平.于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J].当代体育科技,2013,09.

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1006-8902-（2017）-11-ZQ