运用问题学习模式开展数学教学

张玉娜

初中数学是基础教育中十分重要的一项内容，同时也是学习起来比较困难的一项内容。对于初中生来说，理解数学知识是一个相对枯燥的过程，初中数学教师如果能够将数学知识与问题情境联系起来，采用问题学习教学模式开展初中数学教学，则可以让学生轻松理解数学、学好数学。

问题学习教学模式的设置。问题学习大致包括三个阶段，即问题的提出、探讨和解决，而这其中的关键就是对问题的探讨及解决。在教学过程中，教师可以以疑问导入的方式进行授課，在课堂中尽可能做到以学生为中心，营造出积极、活跃且轻松的氛围。课堂上的讨论既可以是在教师与学生之间进行的，也可以是在学生相互之间进行的。问题探讨是教师授课收到显著效果的关键，也是一种非常好的授课方式。在这样的课堂氛围里，学生的积极性更高，不但能提高学生的学习效率，还能充分锻炼学生的数学思维能力。

营造问题学习教学模式的课堂环境。相对而言，实体的、可触摸的东西总会比虚构的、抽象的东西更易被人接受。将初中数学教学与生活中的实际问题相结合，利用生活中的点点滴滴来创设问题情境，将数学教学生活化，使数学变得更加通俗易懂，能使学生产生熟悉感、亲切感，有助于学生通过自己的方式去认识问题，从而在解决问题的过程中探索到适合自身的学习方法。例如，“二次函数”是初中数学教学的重点，教师可以为学生创设“销售最值”的问题情境，让学生对不同方案进行讨论，不仅解决了实际问题，加深了学生的学习印象，还帮助学生充分领悟了“二次函数”的内涵。

要提高学生的实践能力。在一些人的课堂教学中，教师只是一味且单向地把知识灌输给学生，很少与学生互动，且很少考虑到学生对所学知识是否真的掌握。这样的课堂教学较为枯燥，课堂氛围也很难激起学生的学习兴趣。数学教师在教学过程中采用问题学习教学模式，并把数学知识融入到生活中去，能够更好地激发学生学习的积极性，教师的教学也能收到显著效果。在教学中，教师要注重加强学生的实践能力，在教授学生理论知识的时候，注意把理论与实践结合起来，让学生能够把理论知识更好地应用于实践，用实践促进他们对理论的理解和掌握。例如，在进行“勾股定理”教学时，教师可让学生亲自动手测量若干直角三角形的边长，在测量后引导学生发现“直角边的平方和等于斜边平方”这一客观现象，进而掌握勾股定理，能够合理利用勾股定理解决一些三角形的问题。

问题学习教学模式是初中数学教学模式中具有代表性的方法。教师首先提出问题，然后师生讨论，最后得出结论，在这个过程中，师生都有收获。特别是对于学生来说，这一模式应用于数学教学，不仅增强了他们对数学学习的兴趣，不再谈“数”色变，而且有助于提高他们解决问题的能力，增强他们的团队协作精神。这种教学模式值得大力推广。