6S管理在幼儿养成教育中的应用探究

【摘要】养成教育的关键是导之以行，做到这一点，就要纠正重说理轻实践的倾向，把说理和实践结合起来，做到“可见、可学、可仿、可行”。只有引导的具体，幼儿才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于养成良好的行为习惯。

【关键词】养成教育 精细化管理 良好习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0002-01

美国心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”《幼儿园工作规程》提出“幼儿园应当建立必要、合理的生活常规，注重培养幼儿初步的生活自理能力和良好的行为习惯。”《纲要》也要求幼儿能“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。”可见，对幼儿进行养成教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的。

“6S管理”的具体内容包括整理、整顿、清扫、清洁、素养再加上安全。将6S管理理念运用于幼儿养成教育中，创设6S蕴含教育、安全、规则、温馨的幼儿园环境，从培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、交往习惯、运动习惯等方面入手，养成良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。

一、6S管理在幼儿养成教育中的实施研究意义

养成教育是教师根据幼儿德育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程，简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。而6S管理其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。将6S管理应用于幼儿养成教育中，引导幼儿向环境学习、向生活学习，促进幼儿良好习惯的养成，是一个人独立于社会的基础，进而影响他一生的成功和幸福。

不管是古代孔子的箴言“少年若天性，习惯之为常”，还是现代教育家陶行知提倡的“生活教育”，都把幼儿期培养的任务定格在养成良好的习惯上。“三岁看大，七岁看老”这句古语除了蕴含成长的某些规律外，也反映出“抓住教育关键期”这样一个命题。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。

今天我们提出将6S管理应用于幼儿养成教育中，目的是：培养幼儿的良好习惯，为幼儿可持续发展服务。

二、6S管理在幼儿养成教育中的实施研究目标

古人云，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。这就是说，幼儿良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，幼儿优良品质的养成就无从谈起。为此，幼儿园提出了“养成教育无闲人，人人皆育人；养成教育无小事，事事皆育人；养成教育无缝隙，处处皆育人”的养成教育思想。

1.以6S管理模式推进幼儿园管理精细化，提高教师的职业素养，塑造教师良好形象，是养成教育研究的基础目标。

6S精细化管理是幼儿园工作中用心工作，爱心育人，真心服务具体体现，是常规管理的深化，即“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念和“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理方法。

2.创设6S蕴含教育、安全、规则、温馨的幼儿园环境，让环境成为“不教的教育”，是养成教育研究的重要实施目标。

6S管理创设幼儿园环境包括班级环境、走廊楼梯环境、运动环境、绿化环境等，环境蕴含教育、安全、规则、温馨，让幼儿在生活环境中掌握最基本的生活技能、养成良好的习惯，这种特定的环境和生活氛围可以达到养成教育“润物细无声”的佳境。

3.将6S管理应用于幼儿养成教育中，研究形成6S管理养成教育课程，是养成教育研究的中心目标。

6S管理使安全有保证、品质有保障，效率提升、整体形象提升。从培养幼儿的良好生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社会交往习惯、运动习惯等方面入手，进行深入研究，形成6S管理养成教育课程，是养成教育研究的中心目标。

养成教育的关键是导之以行，做到这一点，就要纠正重说理轻实践的倾向，把说理和实践结合起来，做到“可见、可学、可仿、可行”。只有引导的具体，幼儿才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于养成良好的行为习惯。

三、6S管理在幼儿养成教育中的培养的原则

6S管理在幼儿养成教育中的实施研究，培养幼儿良好习惯做到六性：坚持性原则、一致性原则、协调性原则、示范性原则、暗示性原则、预见性原则。

6S的核心是“持之以恒”，教师与幼儿间的习惯培养可以说是一场持久战。试想幼儿的行为习惯养成要求孩子每天如此，每一环节如此的坚持不懈，日复一日，的确很不容易。一致性原则包括家庭与幼儿园之间的一致、教师之间的一致，尤其是班级教师之间的一致性，教师之间要配合默契，协调有序，相互补台。教师三人在班中的活动都应是协调的，这是班中的一种秩序，这种秩序感对幼儿良好习惯的培养起着重要的作用。教师要注意自身的行为，要以身作则，率先垂范，发挥教师的言传身教作用。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在日常生活中，教师必须时时、事事、处处规范自己的言行，要孩子做到的自己先做到，给幼儿做好榜样，成为幼儿的表率。6S注重幼儿向环境学习，让环境成为“不教的教育”，教师对儿童尽量减少口授、耳听的培养方式，要尽量把规则要求蕴涵在眼神暗示、行为暗示、环境暗示中，潜移默化的，润物细无声的逐步养成幼儿良好的卫生习惯。对个别儿童更要特别关注，做到心中有数，要有具体的培养措施和管理方式。

良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育过程，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效教育方法，采取一定的措施，更好地提高幼儿的自身素质，使幼儿受益终身。

作者简介：

黎革霞（1967年2月-），女，河南省安陽市人，本科学历，中小学高级教师，研究方向：幼儿教育。