高中化学实验教学改进建议

【摘要】高中化学实验作为一门实践性课程，其具有重要的现实作用，不仅可以提高学生的创新意识，激发他们的学习热情和兴趣，而且也可以充分发挥学生对该门课学习的积极性与主动性。但是，在高中化学实验教学过程中，由于教师的观念较为陈旧，对实验论证的认识不够，加之实验内容未及时更新，所以严重影响了化学课程教学改革。本文基于笔者多年的教学实践，分析了当前高中化学实验教学现状，并提出其具体的改进建议，以期提升高中化学实验教学效率和质量。

【关键词】高中化学 实验教学 改进建议

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0158-01

引言

现阶段，我国高中阶段课程教育仍以被动式教学模式为主，极不符合现代化教学要求。因此，高中化学实验课程应远离这种模式，坚持以学生为教学主体，发挥学生的主体参与性；通过开展实验教学，刺激学生的求知欲望，增强学习积极性。然而，当前高中化学实验教学现状不容乐观，存在很多的问题，比如教学理念陈旧、实验目的不明、教学方案缺乏等，这些都限制了化学学科的发展，同时也无法发挥出实验教学的优势。

一、当前高中化学实验教学现状

1.教学观念太过陈旧

很多高中化学教师对实验教学的认识不够，认为实验操作起来相对繁琐，浪费课堂时间，不利于学生的管理与指导。所以，在实际教学过程中，任课教师通常不做实验，只是简单地演示实验过程。如此一来，那些化学药品和仪器骄也就成了实验室的摆设，无法发挥其应有的作用。一旦教师将“做实验”简化成“讲实验”，学生对整个实验流程则不存在直观印象，仅仅被动地听实验、机械地背实验。此外，在部分化学实验中，由于学生操作不规范、实验现象不明显、实验结果不佳等诸多因素，逐渐背离实验教学的根本宗旨和方向。

2.实验目的过于模糊

部分学生对化学实验仅保持一种新鲜感，却不知道在实验前预习课本实验知识，也不懂得如何操作这些实验项目和具体流程，而且在动作、药剂用量、仪器上均不符合实验要求。当然，他们也很少考虑化学实验的成功与否。甚至有些学生敷衍对待实验现象，随意地记录实验数据和结果，中途溜出实验室。在这种教学环境下，其实验效果难以显示出来，使实验沦为课堂教学的匆匆“过客”，不可能实现教学目标和实验目的。

3.缺乏系统的教学方案

除上述之外，高中化学实验教学还缺乏系统的教学方案，其教学措施也有待进一步完善。目前，化学教师仅通过操作一些演示实验和学生实验来完成教学任务，至于学生能够收获什么、学会什么以及教学目标实现与否、实验效果如何等，很少有教师深思并探讨。加之，学校片面地以为各类考试是不会涉及到实验操作的，即便从未做过这些化学实验，学生也可以通过背诵进行填写。

二、高中化学实验教学改进建议

1.端正教师态度，重视实验教学

要让学生对化学实验持正确态度，就必须要求教师端正好自己的态度，加强对实验教学的重视程度。首先，高中化学教师不能将化学实验等同于儿戏，认真进行备课，及时与学生交流，布置预习作业，进而让学生感觉有路可循、应付自如。其次，在化学实验教学过程中，应结合学生的实际情况以及社会发展现状，加快改进实验操作流程，既可以使实验结果更加清晰，又可以起到积极的带头作用。最后，还应鼓励学生勤于动脑，养成良好的实验論证习惯，提出更为合理的操作方法或手段。

2.制定详细的教学考核方案

高中化学实验教学目的在于让学生深入了解化学物质的形成以及化学知识的产生，并将其内化为他们的知识结构之中。如果仅是粗略地依照实验流程进行操作，不开展后期巩固学习，那么就更容易忘记这些知识。因此，有必要制定详细的教学考核方案，避免此类问题的重复发生。比如，教师可制定化学实验细则，待学完本课实验知识后，再进行当堂考核，以此巩固所学实验知识。另外，学校也应将化学实验融入到化学考试中，进而加强对化学实验操作的高度重视。

3.开展探究性实验教学，培养学生创新意识

此外，高中化学教师还应积极开展探究性实验教学，大力培养学生的创新意识和实践能力。一方面，探究性实验形式不仅让学生始终置于具体的情境之中，认真观察与思考，积极动手操作，充分发挥他们的主观能动性，而且也锻炼了高中生的实验操作技能，有利于激发他们的创新欲望。另一方面，任课教师通过操作这些验证实验、创设富有趣味性的问题，多开展探究式化学实验，进而营造出积极而活跃的教学氛围。

三、结束语

综上所述，随着高中新课改的实施，化学实验教学也逐渐备受重视。因此，在实验教学过程中，必须端正教师态度，重视实验教学；制定详细的教学考核方案，提高学生的知识理解能力；开展探究性实验教学，培养学生创新意识，从而进一步提升化学教学质量。

参考文献：

[1]韩思齐.关于高效高中化学学习方法的研究[J].科技风.2016（22）

[2]闫慧林.加强高中化学教师素质培训的几点思考[J].商.2015（45）

[3]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理.2016（09）

作者简介：

刘招琼（1989.1.7-），女，四川人，学历：在职研究生，职称：中学一级，研究方向：学科教学（化学）。