初中班主任情感教育方法的探讨

吴中华

【摘要】在中学教育中，班主任不仅作为班级的管理者，而且还是学生在学校的精神支柱。现如今的学生不断的追求个性化，追求自我认知能力，这也就意味着中学班主任不能再以传统的方法进行班级管理，而以改变以往的教育方法。班主任可以通过情感教育方法，不断的关注学生的自我成长，加强与学生之间的交流沟通，从而帮助他们树立一种健康的独立个性。本文重点分析了初中班主任情感教育方法。

【关键词】班主任情感教育 方法探讨

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0195-02

当前在初中学生的教育管理上还存在很多漏洞和缺陷，大部分家长都比较忙，很少与孩子交流沟通，不清楚孩子的心理变化情况。而且有的家长每天忙于工作，直接将孩子寄宿到学校，一周见一次面，还有一些乡镇和农村的家长，常年在外打工，孩子都是留给爷爷奶奶外公外婆照顾，更是不能及时的与孩子进行交流沟通，直接影响了孩子的身心健康。特别是初中生正好处于青春叛逆期，正是需要学校和家长的共同呵护，因此，初中班主任情感教育方式尤为重要。

1.初中学生存在的现实问题

1.1严重缺乏父母关爱

现如今大多数初中都是独生子女，父母为了给孩子更好的生活环境，所以就拼命的工作，很多学生都是只有晚上才能见到父母，有的孩子甚至周末都见不上父母，更别说交流沟通，久而久之，父母和孩子之间缺乏交流沟通，渐渐的情感就出现疏远。还有一些家长只重视学生的成绩，并不了解他们的内心想法，这样就让孩子觉得父母不够关系自己，不在乎自己，从而严重的影响了孩子的健康成长[1]。

1.2正处于青春叛逆期

由于初中学生正好处于青春叛逆时期，心理发展还不是很成熟，对生理上的认识比较浅，做事容易冲动，注意力不集中，这都会给学生造成很大的影响。而且这个时候他们不愿意与人交流沟通，在学校不好好学习，经常出现一些奇怪的想法。还有可能因为教师或父母的一句话就出现各种困扰，久而久之，就会产生自尊的想法。所以这些都能更好的体现对初中学生进行情感教育的重要性。

2.初中班主任情感教育的方法

2.1 注重学生的思想变化

由于初中生正处于青春叛逆期，因此班主任必须要时刻注意学生的心理和情绪变化，随时与学生进行交流沟通，在交流沟通过程中深入了解学生的内心世界，这样才能更好的掌握他们对学习、对情感等多方面的看法，讓每一位学生都能感受到班主任的关心和爱护。班主任在了解学生心理发展特点的时候，还必须要维护好学生的自尊心，在和学生交流沟通过程中，给予他们充分的尊重，站在学生角度与他们进行交流沟通[2]，与学生和平相处。班主任还应密切的关注学生的学习、生活、家庭等方面，一旦发现学生在处理问题过程中出现了挫折、失败的情绪，在关键时刻帮助他们解决心理问题，这样才能给他们心理给予更多的安慰。同时教师还应给予学生精神上的鼓励，让他们能够勇敢的面对困难，并融入到学习生活中，促进师生之间的友谊。

2.2加强对班级特殊学生的管理工作

现如今大多数教师都比较喜欢聪明伶俐、学习好的孩子，但每个班级都会或多或少的存在几个特殊的学生，这些学生可能在某些方面与其他学生有着不同之处，这就需要班主任给予他们更多的关心和爱护。这些学生大概可以分为：家庭比较贫困的学生、离异或单亲家庭的孩子、肢体有点缺陷等几类特殊学生。对于这些特殊学生，往往是因为 他们自身的性格问题，不愿意与其他学生进行交流沟通，所以一下就成了班级中问题最多的学生。针对这些学生，班主任应在学习和生活上多给予他们帮助和关心，不应采取放弃和带有鄙视的情绪，这样才能真正的让他们融入到班级学习生活中。

2.3以情入手，严格要求，是提升师生情感的重要保证

在情感教育中，要重点体现“严”字，对学生执行校规校纪，社会公德才能给予更多的约束[3]。例如：对班级各项规章制度的制度和实施，通过规章制度约束每一位学生，这样才能使他们的身心健康得到更好的发展，还能促进学生之间相互学习，提高自身品德素养。所谓的严格要求，必须要对学生有充分的信任和尊重，即使学生犯错，在批评过程中，还需要注重学生的自尊心。可以先褒后贬，间接提醒，正面谈心等等。通过动之以情，晓之以理，情中带理，理中带情，这样才能让学生真心的接受批评，所以这才是批评教育的最好效果。只有这样，才能体现师生之间情感相通，增加师生之间的信任度。

3.结语

综上所述，班主任对学生的情感教育尤为重要，同时也促进了学生身心健康。在对初中学生进行情感教育的时候，班主任必须要充分的尊重每一位学生，从学生的角度与他们进行心灵上的交流沟通，不能对学生有任何的偏见，真心实意的为学生身心健康考虑，这样才能大大的提高情感教育管理效果，最终推动教育的进一步改革。

参考文献：

[1]李爱民.初中班主任情感教育方法的探讨[J].科技创新导报，2012，（7）：173-173.

[2]韩宝莉.初中班主任情感教育方法初探[J].考试周刊，2016，（21）：181-182.

[3]程鸿.初中班主任情感教育方法的探讨[J].新课程学习·中旬，2014，（11）：14-14.