初中美术教学审美能力培养探索

苏文升

【摘要】在初中美术教学培养学生审美能力的途径与方法很多，在时代发展的背景充分运用信息多媒体技术来构建美术审美情境，使学生对美有更直观了解；在交叉学科下，通过美术、音乐语文等学科整合共同培养学生审美能力；而生活化教学是美术教学培养学生发现美、观察美、体验美最佳的方式，也是培养初中生审美能力最有效的平台。

【关键词】初中美术 审美能力 培养 探索

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0207-01

新课标指出：“学生在学习美术过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”这既指出了美术学科的教学任务与教学目标，一方面培养学生全面的美术素养是义务教育阶段美术的基本任务，另一方面培养学生审美能力来推动学生美术兴趣的持续发展，是美术教学的归宿。两者之者相互联系又各有侧重，前者强调学生普遍美术素养的养成，是培养审美能力的基础与前提；后者是对前者的发展与升华。因此，在初中美术教学中，培养并提高学生审美能力是每一位美术教师不可回避的教学主旨。笔者多年来通过对新课标的研究与理解，结合学校条件与学生实际，通过教学手段的丰富与教学方法的更新，从三方面来谈谈初中美术教学培养学生审美能力。

一、充分运用信息多媒体技术，构建美术教学审美情境。

随着信息多媒体技术的发展，美术教育运用这一技术来更好地开展教学，是时代发展的必然要求。从学生感知能力的发展来看，通过信息多媒体的媒介作用，初中生能更直观地欣赏美术作品，更真实地体验美术课堂教学应有的审美过程。而通过这一审美过程，才能更好地培养学生审美能力，实现美术教学培养学生审美能力的目标。在初中美术教学中，通过信息多媒体技术的运用，可以把很多看起来现实教学条件无法实现的美景，较真实地呈现在学生的面前，从而构建起学生更感兴趣的审美情境。

以《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》为例，由于学生升入初中后学业压力相对增大，带着学生去实地进行实践教学，不管时间的分配上还是金钱的考量上，美术教师与学生都会心有力而余不足。但对于中国古典园林，没有直观去体验，要培养学生的审美能力也是一句空话。因此，借助于多媒体课件与相关影像资料，就可以构建起让学生感兴趣的审美情境。笔者结合教材学习内容，通过自己对美的理解，通过网上找到较好的影视资料进行播放，并在播放过程中进行有针对性的讲解。学生就可以通过这一构建的情境，更好地体验代表中国艺术巅峰的古典园林，从而更直观培养审美能力。

二、在交叉学科视野开展美术教学，培养学生审美能力。

对于初中生来说，其对艺术的理解比小学生要复杂一些，而全面发展的要求也使各学科进入到整合与融合的过程，交叉学科教学与学习也成为了一种必然。就培养学生审美能力来看，其体现出的是美术、音乐、语文甚至是历史等学科“情感、态度与价值观”这一维度的目标。初中美术教学要充分调动各学科之间的共通性，通过审美能力培养来联通各学科的交叉与融合，使审美能力培养成为一个融合美术、音乐与语文的系统工程，才能基于不同学科教学间的相互联系。

笔者以人教版八年级上册《笔墨丹青》为例，这一教学内容表面上是讲中国画，而实质上是对中国传统的诗、书、画一体的完整体现。中国素有诗书画一体的传统，“诗中有画、画中有诗”往往代表着较高的中国画造诣，因此把古诗或古诗改编的音乐引入、渗透到教学过程中，不仅可以让学生更全面地体会中国画的艺术成就，而且还可以让学生在交叉学科下更好地体现审美能力的综合培养。除此之外，在欣赏引导过程中加入音乐元素与历史解说，学生对美的感受就会更富有一番诗情画意。

三、初中美术教学发挥生活化教学的作用，培养学生在生活中发现美。

从根本上来说，美源自于生活。要培养并提高初中生审美能力，就要从生活入手，引入生活化教学方式，才能使美术教学更接地气。由于初中生心理发展的特点，其对生活美的看法往往是存在偏差的，要引导他们改变这种有偏差的看法，生活化教学就显得比较重要，同时也会在美术教学过程中培养学生发现美的审美眼光。

笔者对学生在《自己办展览》中的表现有非常深刻的印象。由于学生追求个性化或标新立异的想法，起初学生所绘画的作品非常之“后现代化”。为了更好地引导学生回归到美术作品的本质，笔者特意从美术审美来引导学生进行绘画设计，鼓励他们深入生活去认真细致观察，再对作品进行再设计与创作。笔者找到学生参与展览的较典型作品，根据这审美能力培养目标一一作出点评，从学生设计与创作细节中挖掘生活美，引导学生从生活美的角度来进行构思与创作。而通过这样的引导，不仅有助于学生在生活中发现美，而且生活化教学也能帮助学生更好地度过叛逆的青春期，心智进一步成长成熟。由此可见，审美是一种无形的力量，其所改造不止于外在的形象设计，更是对学生精神与观念的重塑。初中美术通过生活化教学，引导学生在生活发现美、欣赏美、体验美，本质就是培养初中生审美能力的过程。

综上，初中美術教学培养学生审美能力关键在于，美术教师在全面理解、吃透教学内容的前提下，通过与时俱进的教学方法、教学手段的引入，以学生体验美为核心，把学生学情与教学过程有机结合起来，就能构建起有一定体系的审美能力培养方式。

参考文献：

[1]丁小成.在初中美术教学中提高学生审美能力的策略研究[J].学周刊.2016（10）

[2]丛艳琴.初中美术教学中的审美能力培养对策[J].美术教育研究.2016（12）

[3]杨爱霞.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].内蒙古教育（职教版）.2016（02）