刍议德育在小学体育教学中的渗透

潘永逸

【摘要】新兴体育内容经过收集、整理、筛选，创造实验性的教学内容，适应了学生体育活动的开展，可以丰富当前教科书对新课程标准的实践。“教书”和“育人”是同等重要的，尤其是在社会发展日新月异的情况下，“育人”的重要性更是不言而喻。体育课程作为小学课程中小学生为数不多兴趣满满的课程之一，体育老师更应该在教学的点滴中培养学生的良好品德，在提高小学生的精神素质的同时提高思想道德修养。

【关键词】小学体育 德育渗透 品德教育

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0220-01

引言：社会发展需要的是全能型人才，因此小学体育教师应该根据小学生的心理发育程度来制定适当的实施道德教育的方式，在小学体育各个过程中渗透道德教育。在小学体育课程中应该如何进行德育渗透呢？我认为可以从以下方面来进行探讨：

一、把握体育教材特点，强化引导教育

由于小学体育课程相对于其他科目的特殊性，因此体育课程学习中要因地制宜、从实际情况出发制定道德教育渗透方式。学校体育课程分为理论和实践的部分，体育课程的理论部分具有鲜明的特征性，在进行体育课程的实践部分之前，对小学生的理论教育可以提高小学生对体育教育的正确认识，让小学生明确体育锻炼的目的和意义，从根本上改变小学生对体育运动的认知，改变某些小学生对体育运动的排斥感。科学锻炼能激发学生的体育锻炼兴趣，提高学生对各种环境的适应能力。

体育课程的实践部分项目多种多样，每个锻炼项目都有各自的鲜明特征，在教学过程中应该根据实际情况有目的的制定德育渗透方式。

二、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

小学体育教育应该正面进行，建立自信心。正是由于经济的高速发展，所以每个家庭和社会环境对小学生的影响也不相同，导致现在的小学生很小就会出现叛逆心理，而且由于亲人的过度保护，他们在面对困难时形成了依赖心理，面对困难和挫折不能独自解决。再加上由于学生的性格差异化，所以学生的承受能力也不尽相同。因此可能在学习体育运动上会更加消极，不自信。因此老师应该坚持正面教育为主，给予他们适当的鼓励。针对学生不同的性格特点，采取不同的应对措施，让学生智力和道德教育共同进步。同时在教育时，也应该去除分别心，不区别对待，不嘲笑学生，一视同仁的对待学生的差别，树立正确的榜样作用，鼓励后进学生迎头赶上。

三、精心组织课堂教学，多种活动渗透德育

在体育运动课堂中，同学们合作学习，不仅要向别人学习，还要为自己学习。这也是德育的重要形式之一。1.举办比赛以合作的方式有利于激发每个学生的竞争意识。2.分小组练习，在课程开展的过程中，体育程度差的学生也应该得到尊重，能够与程度较好的学生组队合作，并很快把运动效率提高。有利于培养学生的上进心，养成持续锻炼的好习惯。3.阶段总结，老师要每周记录学生课堂表现，并每周做总结，分析一周以来的不足和进步，为下一次上课吸取更多的经验，从而更好的去进行课堂活动。培养学生的自我反思习惯，从而促进个体更好的发展。4.器材使用，在开展体育课程之前，老师要教育好学生如何正确的对体育器材合理使用，这样做有利于培养学生的爱护公物的习惯，也有利于培养学生的安全意识。课后也要教导学生把器材放到原来的地方，并进行器材维护，对学生进行劳动教育。

四、注重榜样引导作用，强化思想品德教育

由于小学生还处在刚对世界开始认知的阶段，几乎没有明辨是非的能力，容易被误导，因此老师的榜样作用很重要。体育教学不仅要学习和实践体育理论，还要培养学生的情感交流、交际能力和创造丰富精神生活。只有尊重学生的人格，建立平等、相互尊重和融洽的师生关系，学生才会在轻松、和谐、愉悦的氛围中运动锻炼，才会对培养完善的人格起到促进作用。老师言传身教中国体育健儿在国际比赛中的英勇事迹可以激发学生的爱国主义情怀。以身作则，老师要以爱之名真切的走进学生的内心情感世界，身教重于言教，对于学生来讲，老师是朋友，是道德环境的创造者，是爱的主人，所以给予学生更多的是关心、接纳和尊重。老师在教学中，要善于发现教育的出发点和結合点，做到自然渗透，潜移默化。在体育课堂教学中，老师应该和同学一起锻炼，对体育基础差的学生老师要耐心的当陪练。

结语：总之，体育教学中渗透道德教育需要长年累月的实践和积累，在着重体育锻炼的同时，也要看重德育渗透的结果，从德、智、体、美、劳全面培养现代化建设所需要的全能型人才。

参考文献：

[1]赵明，对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨[J].现代阅读（教育版），2012/18

[2]包慕昌，试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].剑南文学（经典教苑），2012/10

[3]王佳，浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013/04