基于云平台的创新创业数字教学资源库建设探析

刘志娟 杜英俊

【摘要】本文以广西财经学院为例，随即抽查部分师生对创新创业数字教学资源库的需求情况，创建了符合云环境下财经类高校创新创业数字教学资源平台建设的模型，该模型既可为创新创业数字教学资源库的开发提供基础理论，又可为教师和教育管理者在此类资源库的建设中提供指导。

【关键词】云平台 创新创业 数字教学资源库

【基金项目】广西财经学院2016年度校级教改课题：基于云计算的财经类院校创新创业教育智慧化教学资源库建设研究（2016B03）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0231-02

一、引言

目前，各地高校在探索创新创业过程中得出很多的优秀成果案例、资源等，但要想进一步普及和推广，就要将这些资源进行合理的整合和共享。利用云环境下建设资源库，势必将打破传统资源建设模式，把优质教学资源进行强化建设与优化，推动教学资源建设模式的变革，为广大师生提供更优质的教学资源服务。

二、创新创业教学资源库现状分析

广西财经学院是广西较早开展创新创业教育改革的学校之一，目前在“大学生创业项目”、“互联网+创新创业”项目比赛中取得了不错的成绩，积累了不少的优秀案例与实践成果。然而经过笔者调查发现，目前创新创业教学资源存在以下现象：教学资源建设不规范，比较零散，不易管理，利用率不高。创新创业基地的资源独立存在，在建设项目过程中积攒的大量资源未数字化共享，不能留存给下一批项目者参考。大量的数字化教学资源彼此独立，资源应用实效性不高，存在信息孤岛无法共享现象，企业与学校的资源无法互通共享。

三、建设广西财经学院创新创业资源数字资源库需求分析

（一）师生获取创新创业资源的情况

调查显示，84.62%的师生是从互联网及71.79%的师生从国家、学校相关政策与平台获取创新创业资源，少部分师生从社会企业、研讨会等方式获取相关创新创业信息。获取的这些资源所有师生表示还需要进行二次加工和调整才可使用，88.46%的师生认为现在有必要建设创新创业数字教学资源库。

（二）创新创业数字教学资源库功能需求情况

笔者针对创新创业数字教学资源库能向师生提供哪些资源，能实现哪些智慧化服务开展调查。80.77%的师生认为资源库能提供与教学或学习内容配套的教学设计方案，71.79%的师生希望资源库能提供更多的企业资源和创业案例，部分师生对与教学或学习内容的视频资源、FLASH动画、竞赛信息等有所需求。在创新创业教育或学习过程中经常使用的教育资源类型最多的是创业案例，其次是PPT演示课件及视频资料，可见将相关资料数字化的重要性。

（三）创新创业数字资源库智慧化服务需求情况

根據调查，43.14%的学生认为在建设资源库时非常需要向学生提供自主学习服务，49.02%的学生表示需要提供自主学习服务。91.25%的师生认为创新创业数字教学资源库需要针对使用者需求作智能化推送资源，智慧化的教学资源库亟待建设。81.25%的师生认为教学互动可以作为创新创业数字化教学资源库的主要应用方式，其他方式包括学生学习、教师备课、教学管理，部分提出资源库可作为学生的创新实践的平台，可见师生之间在资源平台上互动在教学当中占据重要位置。

四、云环境下财经类院校创新创业教学资源平台建设的模型分析

根据调查广西财经学院师生对创新创业数字教学资源库的需求情况，云平台提供了一个统一、灵活、共享的开发平台，将云计算应用到创新创业数字化教育资源共享建设，探索在云环境下教学资源库开发的模式，笔者构建了云环境下创新创业教学资源平台建设模型。

（一）云环境下构建教学资源库

根据调查，43.84%的师生愿意在互联网共享自创的创新创业资源，38.36%的师生校园内网中共享资源，17.81%的师生愿意学习或科研小组内部共享资源。在云环境下可实现大量资源的整合，公有云是一种计算模型，由云服务提供商将诸如应用计算能力和存储等资源通过Internet提供给各种组织使用。私有云是用户自需求构建的集群以及数据中心作为一个云服务的独立和隔离的子集，私有云的存储资源的访问可以完全有单位自己控制。在建设模型中将一些可公开的社会资源共享到公有云中，把师生收集或自创的创新创业资源存储到私有云中，这样有效避免了公共资源的重复建设及涉密或知识产权的有效保护，然后将公有云和私有云的资源进行分类整理、整合。将公有云与私有云有效融合，分级、分层、有条件的共享校内资源，这样社会资源与校内资源才能形成可持续的共享机制，进而统一管理，这样是实现将创新创业资源数字化的最佳实践。同时，借助云端强大的计算能力，对大量的数字资源进行分类与检索，汇聚使用者的需求，通过大数据分析，从而实现向使用者智能化推送所需的资源。

（二）创新创业数字化资源库实现教学相长

创新创业数字化资源库含有丰富的创新创业教学设计、创业案例、创业视频、政策资讯等资源，供教师在备课时使用。在教师可上传对学生有用的资源，同时融合社会资源，达到资源的开放与共享。学生利用创新创业资源库获取相关学习资料，提供网络实训平台，与校外企业合作，增强学生的创业实践。在云环境下，资源库对教师和学生设置不同用户的功能，教师和学生可以对资源库实现个性化管理与使用，实现资源的整合，同时加强教师和学生的互动。

（三）创新创业数字资源库建设保障机制

首先，资源库的建设应该由学校各相关机构共同建设完成，创新创业学院、教务处、网络中心应是这场建设的“三驾马车”。其中，创新创业学院负责社会企业资源的引进，拥有较多的创新创业资源与信息，应根据师生的需求进行资源库内容的分类和调整。教务处制定相关政策鼓励师生将创新创业资源数字化，对于教师的创业成果给予充分肯定，颁发证书，可作为课题立项，计入教学工作量等。学生完成相关创业成果的资源共享可以给予学分，以多种方式促进数字资源的共享。网络中心作为云平台的建设者，为资源库建设搭建稳定、安全的云环境，严格执行相关政策的要求，利用信息技术手段为资源库与创新创业教学与学习搭建桥梁，从而实现资源的共享。

其次，国家及地方各级政府机关出台的相关鼓励创新创业的政策与法规，是保障资源与用户之间的“生命之桥”，而信息技术的不断发展与实践则为资源库与用户之间搭起了“基石之桥”，这两者的桥梁作用在资源库的建设过程中十分重要。

五、结语

创新创业教学资源平台建设模型为下一步对平台的建设和开发提供了理论依据，下一步将研究资源库平台的具体功能的开发，资源库建设功能直接影响师生将来对资源的使用率，推动教育教学改革。

参考文献：

[1]董伟，大众创业、 万众创新背景下的高校创业教育[J].教育与职业，2015.12.

[2]薛强.私有云技术在高职院校运用的探析[J].电脑迷，2016.10.