翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素分析

温秀荣

【摘 要】基于计算机技术在社会各个领域得到广泛应用，以及翻转课堂已经成为国际教育界热门话题这一实况，文章对翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素进行分析。具体是从全方位呈现知识，激发学生学习知识主动性以及科学分配课堂时间等方面入手，希望翻转课堂在教育领域中将会获得更大的应用空间。

【关键词】高中英语；翻转课堂；教学；有利因素

所谓的翻转课堂，就是学生在课下应用教师自制的微视频等资料，自主学习并将学习结果反馈给教师，教师在课堂上对其答疑解惑。与“听讲—复习—作业”这一传统教学模式相比较，翻转课堂教学模式在优化课程教学质量方面体现出巨大的优越性[1]。翻转课堂顺利的融入进高中英语教学体系中需要多样化因素的辅助，就此本文结合高中人教版教材内容展开论述。

一、多维度的呈现出文本知识

现阶段，翻转课堂多数是在微视频的协助下实现对外呈现这一目标的，这也为众多教育者教学实践上多样性目标的实现提供基础性条件。例如有英语教师以网络学习社区为基点创建“翻转学习”模式；在电子式互动教材的协助下为学生讲解知识点；或者是组织学生来到网络教师在线学习。翻转课堂之所以能够顺利的融入进高中英语教学进程中，主要得力于其扭转了“黑板+粉笔”这一传统教学模式，将信息资源以多样化形态展现出来，使学生的视听觉受到一定的冲击，激发他们对知识深度学习的欲望。

例如英语教师在对《Women of achievement》这一单元的英语知识进行讲解之时，采用了翻转课堂这一教学策略，在微视频中，学生了解到几位来自不同国家、不同行业、拥有不同经历的杰出女性的实例，从而使学生对女性的杰出贡献有一个清晰的认识。在此基础上从工作内容、奋斗历程以及成果取得几大点上，向学生展示与Jane Goodall在非洲原始森林中工作相关的视频资料，这样在翻转课堂教学模式的协助下，学生对单元知识就会有一个大体的认识，并且在自主学习的过程中强化了对重点信息获取，以及对语言应用的能力。翻转课堂从多个维度协助学生对文本内容有一个认识，这就为教师课堂中“主谓一致”语法教学质量的提升奠定了基础。

二、调动学生学习的主动性

翻转课堂教学模式在高中英语教学进程中的应用，对学生课前预习起到了督促作用，协助他们发现问题与总结知识点，以及推动了小组合作等多样化学习模式在课堂教学中应用的进程。在上述学习过程中，学生的主动性是高涨的，并且他们总会带着某一预定的目标坚持不懈的自主学习与练习，从而实现在英语教学课堂上与教师、同学有效互动这一目标]。并且基于“微课”的翻转课堂体现出碎片化特征，此时学生就可以选择自己喜好的内容，或者是按照某一速率进行学习，在无压力的学习环境下，学生对知识吸收的效率会得到显著提升。

例如《Life in the future》的微视频中，教师为学生编制了多样化学习版块，比如在“Warming-up and Reading”板块中，为学生展示了Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中及时空旅行后的生活场景；在“Listening and speaking”中，融入本单元material、manufacture、impression等重点词汇，旨在培养学生学习与应用新知的能力，激发学生创造美好未来的积极性。翻转课堂在本次教学中的应用，使处于不同学习能力水平上的学生均能够实现学有所得这一目标，调动学习主动性，优化学习效率。

三、合理有效的配置课堂教学时间，强化学生的创新与实践能力

基于翻转课堂在课下应用这一实况，可见间接的推测出其有效的解决了高中英语课堂时间不足这一问题。这样在短暂的45min教学课堂中，教师不用花大量的时间去导入新知，或者讲解本单元的主旨，而是将学生的疑惑整合在一起，有针对性的对其进行讲解，并组织学生积极互动，应用英语知识交流思想感情，那么在这样的教学环境中，学生对英语口语知识的应用能力实现大幅度提升这一目标，同时在充足的时间里，活跃了思维，培养与强化了自身对新知的创造能力。总之，翻轉课堂之所以能够顺利的渗透进高中英语教学体系中，与其调整教学程序，协助教师加快教学进度是密不可分的，使学生在有效的时间内创造出无限的价值，强化了他们对知识自主学习、合作探究。创新应用等多样化能力。

结束语

由全文论述的内容，对翻转课堂的定义与价值有了更加深入的了解，其之所以能够在高中英语教学进程中得到广泛的应用，归根结底是因为其能够协助教师提高教学效率。所以，高中英语在教学实践中，应该积极创造使翻转课堂顺利融入进教学进程中的有利条件，使其在优化课堂教学质量，培养学生的英语素养方面发挥更大的作用。

【参考文献】

[1]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，11：116-121

[2]赵娟.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究——以一节阅读活动展示课为例[J].英语教师，2016，04：81

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