提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究

胡燕婷

摘 要：小学音乐课堂中较为重要内容便是合唱，它可以很好的培养学生对音乐的审美感，提高学生的集体主义观念。现今我国小学普遍对音乐课不够重视，音乐教师的专业素质不高，使小学音乐课堂的合唱教学成效低下，问题众多。本文从小学音乐课堂合唱教学所存在的问题出发，剖析问题引发的原因及相应的解决办法，以此来提高合唱教学的有效性。

关键词：合唱 教学 有效性 路径

音乐教学中一个重要的教学方式是合唱教学，通过合理的合唱教学方式可以引导学生树立自信心，调动学生对音乐的学习兴趣，有利于学生的综合发展。总之，合唱教学的成效直接关系到学生的音乐素质，需要全国各小学及音乐教师给予高度重视。

一、小学音乐课堂合唱教学的重要性

有这样一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，许多发达国家和地区都将学生的合唱教学作为一项培养学生高尚情操和团队精神的重要工作。对于学校来说，合唱教学有着投资少、易操作、好普及的优势，它能培养学生对经典音乐的兴趣，提高学生的团队合作意识和集体主义、爱国主义精神，能够启迪心智、净化心灵，使学习更富有成效。

合唱需要学生有较高的音乐素质，学生须能够较好的控制气息、掌握音准以及能够配合不同声部间的合作，要达到这些要求学生就必须进行大量的训练。训练控制气息能够增强学生的肺活量，训练掌握音准可以让学生口齿伶俐，而训练配合力能够增强学生的协调性，使其具有较强的思维能力与反应能力。综上所述，良好的合唱教学能够提高学生的身心素质，有利于学生的全面发展。

二、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

合唱教学要求教师和学生都具备较高的专业素质及一定的知识水平。目前我国小学音乐课堂合唱教学中仍存在较多问题，这些问题严重影响到合唱教学的质量，亟待解决。

1.对合唱教学的认识不足

现今大多数小学对音乐的教育认识不足不够重视，更不用说对合唱教学的重视，许多教师的教学理念仍停留在应试教育阶段，认为音乐教育对学生而言可有可无，故而放弃或忽视开展合唱教学，引发合唱教学的后续问题。

2.音乐教师专业水平不高

由于学校对音乐教育不够重视，往往不愿聘请专业的音乐教师，该课程多由其他教师兼任，而一般教师不具备专业的合唱知识及能力，无法进行高质量的合唱教学，而合唱对学生的音乐素质要求较高，教学难度较大，故而没有专业能力的教师只能放弃合唱教学或应付对待。

3.合唱教学的方法不科学

由于部分音乐教师的专业性不够，无法根据学生的现实情况及相关教学内容来制定合理的教学方法，使大多学校仍采用过去的教师主动教学生被动学的教学方式，这种教学方法较枯燥单一，容易使学生失去对音乐的学习兴趣。合唱对学生的音乐素质要求较高且强调整体性，在合唱过程中学生必须唱对每一个音节，且和其他声部的同学相配合，这就需要学生进行反复的练习，练习过程中唱功较差的学生容易产生畏惧心理，抗拒合唱练习，而教学模式单一的大量练习，会使学生产生消极态度，大大減少了学生学习合唱的热情。

三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径

针对上述小学音乐课堂合唱教学所遇到的问题，本文从以下几点入手进行分析解决：

1.提高音乐教师的专业素质

在合唱教学中，音乐教师起着至关重要的作用，教师教学水平的高低直接影响着课堂教学质量的好坏，想让我国小学音乐课堂合唱教学有效性得到显著提高，必须先提高音乐教师的专业水平及综合素质。学校应改变传统教育理念，放弃音乐教师兼任的方式，从相应的高等院校聘用专业的音乐教师进行小学音乐教学工作，才能从根本上解决合唱教学成效低下的问题。

2.提高合唱教学的有效性

想要提高合唱教学的有效性，音乐教师可从游戏式教学、发声式教学、引导式教学等方式入手。

游戏式教学指教师在对学生进行歌唱、耳力、节奏等技巧进行训练时，找到一种可以同时训练多种技巧的教学方式，来帮助学生理解音乐表现音乐，多采用做游戏的方式来教学，以增加学生学习的愉悦感，使学生能够更主动更快的掌握技巧。

合唱的基础是良好的发声，发声训练是歌唱者掌握歌唱技巧的基本手段。音乐教师首先要让学生学会正确的发声姿势，身体要保持平直，呼吸要均匀自然，在此基础上增加声音的表现力及感染力，最终提高学生综合合唱能力。在进行发声式教学时，教师应以学生为主体，让学生分声部分节断进行发声训练，使学生学会在不同声部间顺利流畅的转换，教师应充分发挥学生的想象力来掌握发声的方法，最终达到声音的和谐。

乐器在音乐教学中起着至关重要的作用，它能够更好的引导学生发声。利用乐器进行辅助性引导是音乐教师必备的专业技能。教师在音乐课上可通过乐器来增强学生对音乐的理解及节奏感。教师可教授学生简单的乐器，如口琴、竖笛等，同时鼓励学生进行简单的音乐创作，正确引导学生感受音乐、鉴赏音乐，提高音乐课堂教学的有效性。

3.提高学生对合唱的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。音乐教师在教学过程中须充分发挥学生对音乐对合唱的兴趣，努力调动学生学习的积极性。教师可以从鉴赏合唱音乐入手，让学生多听合唱音乐作品，以此缓解反复练习带来的烦躁感，并与学生分析讨论唱法技巧，激发学生对合唱的学习兴趣，刺激学生对音乐的情感体验。在学生鉴赏了一定量的作品后，可根据上述多种方法对学生进行训练，让学生敢于发声，多次练习，培养学生良好的歌唱习惯，才能掌握合唱的技巧。

音乐教师在教学的过程中，要正确对待学生间的差异，采用学生容易接受的教学方式进行教学，对表现好的学生给予表扬，而对未掌握技巧的学生应给予鼓励，不要批评，以防学生失去学习的信心。教师要通过自身良好的行为方式来正确的引导学生学习，要建立良好的师生关系，使学生的潜力得到最大发挥，激发学生对合唱的学习兴趣，最终提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。

四、总结

合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，具有较强的实践性，其教学成效直接关系到学生的音乐素质，现如今我国小学音乐教学中仍存在大量的问题，大多小学仍采用老旧的应试教育理念，忽视对小学音乐的培养，导致音乐教师专业性缺乏，小学音乐课堂合唱教学成效较差，这些问题需要各学校及音乐教师给予高度重视并解决。

参考文献：

[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报， 2013，（7）

[2]郭军.音乐课堂合唱教学有效性路径探究[J].育才方略研究， 2016，（2）