初中数学课堂情境创设教学分析

沈建国

摘要：随着素质教育的改革发展，当前各种教育形式纷纷涌现出来，情境创设教学模式作为一种全新的教学模式，逐渐受到广大教学工作者的认可和重视。在新形势下为了提高初中数学课堂教学质量，增强初中学生的数学综合能力，在初中数学教学中创设合适的教学情境，能够更好地引导学生进入创设的教学情境开展教学活动，在数学教学情境中能够增强师生之间的互动，让学生积极主动地学习数学知识，培养学生的自主探究能力，增强学生的心理体验感。本文就初中数学课堂中如何创设情境教学进行了深入分析，以期能够提高初中数学教学效率。

关键词：初中数学；情境创设；教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0106-01

随着新课程教学改革的深入发展，在当前的初中数学课堂教学中更加注重"以人为本"的教学理念，通过为学生创造轻松、愉悦、和谐的教学情境，为学生提供丰富多样、生动有趣的学习内容，从而让学生能够充分掌握数学课堂知识，并且学会运用知识。在初中数学课堂教学中，学生作为数学课堂学习的主人，教师必须找准自己的定位，明确自身的义务和责任，根据课堂教学内容设置相应的问题情境，并充分引导学生进入问题情境中，这样才能满足学生的学习需求，使学生真正掌握和理解数学知识信息。

新课程标准明确提出了现代化教学活动应当是教师和学生在沟通合作的过程中共同完成，而不是以教师为主体，开展"一言堂"、"满堂灌"的教学活动，那么如何开设合理的教学情境，才能弥补传统课堂教学模式的不足，引导学生进入具体的课堂情境中，完成对知识、原理的深入探究。当前的初中学生正处于活泼生动的年龄，他们对一切都充满着好奇心，但是初中数学是比较枯燥乏味的基础学科，通过情境创设的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学效果。

1.初中数学课堂情境创设教学的意义

1.1使初中数学课堂教学富有激情，提高教师的综合素养。在新课程标准的要求下，当前初中数学教学非常注重创设课堂教学情境，通过创设适宜的教学情境，能够调动学生和教师的积极性，使数学课堂更加富有激情，但是对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，教师必须根据初中数学教材中的难点、重点和疑点来创设相应的教学情境，充分利用教学情境的作用，在教学情境中和学生之间进行沟通与合作，能够不断完善自身的综合素养，同时，根据学生的知识掌握情况和学习能力来改进教学课件，这样才能够不断更新拓展初中数学课程教学的知识面，对于提高学生和教师的综合素养起到重要作用。

1.2情境创设教学法能够提高初中数学课堂教学质量和效率。在初中数学课堂教学过程中，通过创设相应的教学情境能够提高学生的数学素养，激发学生学习数学的欲望，构建学生的数学学习思维导图模型。同时，在初中数学课堂教学中创设教学情境，必须贴近学生的实际生活和学习情况，运用生动形象的教学情境来阐释抽象的数学原理，这样才能激发学生的学习热情，而且能够调动学生的主观能动性和积极性，让学生积极探索数学原理，形成良好的课堂教学氛围，从而有效提升初中数学课堂教学质量与效率。

1.3情境创设教学法能够培养学生的理解、分析问题能力。在初中数学课堂教学过程中，教师一定要掌握学生的学习情况，了解学生的学习能力，这样才能因材施教，培养学生的自主学习意识，为学生树立坚定的信心。在情境创设的过程中，教师可以自主穿插学科中的数学知识，不断引导学生解决数学问题，从而培养学生的理解、分析问题能力。

2.初中数学课堂情境创设教学策略

2.1创设问题情境。在初中数学课堂教学过程中，为了促進师生之间的交流互动，首先必须创设良好的问题情境，通过创设问题情境，能够给学生制定学习目的，让学生为达到学习目的，解决学习问题不断努力。问题情境主要指的是和教学内容相关的疑问情境，在解决疑问的过程中能够加深对新知识的理解以及旧知识的巩固，完善学生的认知结构。

2.2创设故事情境。初中学生正处于生动活泼的年级，对于抽象、复杂数学知识缺乏兴趣，但是对于故事充满了浓厚的兴趣。所以，在初中数学课堂教学过程中，教师可以创设相应的故事情境来缓解枯燥乏味的教学氛围，以此来调动学生的学习积极性，让学生自主参与到故事情境中。

2.3创设生活情境。为了培养学生的数学应用能力，在初中数学课堂情境创设教学过程中，可以通过创设生活化情境，引起学生的思考和共鸣，这样不仅能听解决数学问题，还能够让学生学会在生活中运用数学原理。例如：在学习《一元一次方程》的数学知识时，教师通过创设这样的教学情境：在十一黄金周时，一家超市为了进行促销活动，它发行了两种打折方式，一种打折方式是全场商品统一五折出售，另一种打折方式是买300送150的购物狂欢送的活动，那么请问一下哪种打折方式更加合算？学生在遇到这样的数学问题时，可能会和日常生活结合起来，运用一元一次方程来列式计算，从而调动学生的数学思维，让学生能够学会运用数学知识解决生活化问题，培养学生的数学运用能力。

3.总结语

综上所述，在初中数学课堂情境创设教学过程中，通过创设问题情境、故事情境以及生活情境，能够让学生积极主动地学习数学知识，培养学生的自主探究能力和数学综合素养。

参考文献：

[1]姚杰. 浅谈如何在初中数学教学中有效创设问题情境[J]. 中国校外教育，2013，32：116.

[2]张仕安. 创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J]. 科学咨询（教育科研），2015，07：62-63.

[3]杨煜辉. 浅议在初中数学课堂中如何创设教学情境[J]. 中国校外教育，2016，15：82.