如何提高初中语文作文教学的有效性

屈彩萍

作文是一项关系到学生语文素养和人文素养的教学活动。长期以来，在初中语文作文教学中，受应试教育思想影响，作文教学很容易陷入应试作文、“八股文”的怪圈。如教师一味以考试为标准给学生灌输固定思维模式，要求学生按照固定套路去写作，学生思维能力和个人意愿却不受关注。新课改要求初中语文作文要“关注学生的独特感受和真切体验，重点培养学生的创意表达能力”，这给初中语文作文教学提出了新的要求。如何提高作文教学的有效性，就成为初中语文教师关注的重要话题。那么，如何提高初中语文作文教学的有效性呢，笔者认为要从以下几点做起：

1 培养学生观察生活的习惯

生活中从来就不缺少语文知识，也不缺少美，缺少的不过是发现美的眼睛。在日常生活中，有许多有趣的人和事，也有美丽的风景和动人的情感，这些都是写作的素材。初中生心智发展水平较低，生活经验不足，许多人之所以写不好作文，就是因为他们缺少发现美、发现写作素材的眼睛。引导学生立足于生活来写作，培养学生细心观察生活的习惯，使学生为了情趣而写作，可以使学生发现生活的真谛和作文的作用，还能有效提高学生的观察能力和写作能力。因此，初中语文教师在作文教学中要树立生活化教学理念，引导学生改变过去那种用“假、大、空”的套话来写作的习惯，鼓励学生用手中之笔去写、去记录生活中的所见所闻，让生活走进课堂，让作文充满时代感和生活的气息。如在教习大家写以“秋日郊游”为话题的作文时，教师要鼓励学生结合实际，去写秋日郊游中的童趣、童乐，让学生在快乐中学会写作。

2 利用各种机会培养学生的写作兴趣

写作需要灵感，关于写作，学生时常会有思维的火花闪现出来。但是，初中语文作文教學时间是有限的，要想依靠单纯的课堂教学来提高学生的作文写作水平，具有一定的难度。教师要做的就是利用各种机会，捕捉各种时机，激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣。如在语文课堂教学中，教师可以教材中出现的某个有趣的人物（如《我的叔叔于勒》中的于勒）为话题，组织大家进行课堂讨论，然后由教师进行人物性格和人物形象作用总结。然后，教师可以让大家结合自己对人物的认识来写一篇文章，或者结合教材内容对人物的经历进行联想，帮助学生养成爱动脑、爱写作的好习惯。当然，教师还可以鼓励初中生利用一定量的周记或日记来练笔，但是不要规定练笔的内容和主题，目的是通过自主写作培养学生的写作兴趣。此外，在日常教学中，教师还要结合学生的作文写作状况，对学生作文中的闪光点加以肯定，给予其表扬，以增强学生写作的信心。

3 拓宽学生视野，丰富写作素材

内容空洞，文不对题，是当前初中生在作文方面存在的最为显著的问题。造成这一问题的原因是多样的，其中一个主要原因就是初中生阅读量较少，阅读视野狭窄，积累的写作素材有限，以至于他们在写作时无话可说，无材可用。要想解决这个问题，初中语文教师必须根据学生阅读兴趣实施专题阅读策略，并积极引导学生开展课外阅读。确切来说，初中语文教师在语文课堂教学中，要引导学生多读、多背一些精彩的片段，并进行精彩片段仿写和摘抄，以增加学生的字词量，提高学生遣词造句的能力。然后，教师要根据学生阅读兴趣，为学生课外阅读材料选择提供科学指导，带领学生选择健康的书籍来读，帮助学生制定长期和短期阅读计划。如许多初中生只喜欢武侠小说，教师可以告诉他们，《史记》中也有专门的《游侠列传》，其中的描写更精彩，不妨找来读一下，以提高学生的阅读品位，将学生引上健康的阅读之路。此外，教师还要围绕课外阅读鼓励大家进行阅读摘抄，开展阅读交流活动，以巩固课外阅读效果，有效提高学生的作文能力。

4 利用归纳总结提高学生写作技巧

作文是一项技巧性和规则性较强的写作活动，古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”，说的就是作文的规律。同样，教师在日常教学中，要经常就作文写作规律和技巧进行归纳总结，以提高学生的写作技巧。如在作文写作前，教师要告诉学生对作文进行整体构思，让学生做好写作准备，列好写作提纲。然后，在写作中，教师要针对作文写作技巧对学生进行“点拨”：作文开头要简洁有力。作文开头的方法非常多，有欲扬先抑的吊人胃口法，有直截了当的开门见山法，有名人名言旁征博引法，还有想象逼真的描述法和设问开篇法，等等，学生可以根据写作需要选择合适的方法来开头。在文章结构方面，首先要确保作文内容充实，其次是利用一些妙词佳句进行文章润色。在文章结尾，要注意首尾呼应，还要注意主题升华和诗性语言的运用。总之，教师在作文总结中要抓住作文的要点，要能使学生通过归纳总结掌握更多的作文写作技巧。

综上所述，初中生语文作文水平的提高需要自身注意积累，也需要教师的科学引导和帮助。因此，初中语文教师在教学中，要立足于生活化教学完善作文教学方法，还要通过课外阅读拓宽学生的视野，培养学生良好的写作习惯。唯其如此，才能提高语文作文教学的有效性，达到作文教学的目的。

（作者单位：西安市第四十七中学）