快乐教学法在小学语文教学中的应用浅述

张婉婉

浙江省金华市浦江县金融希望小学

【摘 要】新课改对小学语文教学提出了更高的要求，在小学阶段应将培养学生的语文素养作为重点，提升学生在语言方面的理解能力。快乐教学法能够有效激发学生学习语文的热情，提升教学水平。文章针对快乐教学及其在小学语文教学中的应用展开论述，为广大教育工作者提供参考。

【关键词】快乐教学法 小学语文教学 应用

快乐教学法旨在为学生创建活泼、有趣、和谐的教学环境，被广泛应用于小学阶段的各个学科教学中，语文教学也不例外。为了顺应新的课程标准，可以在小学语文教学中对快乐教学方法进行推广。快乐教学法是一种较为新颖的教学方法，但其核心思想却由来已久。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是对快乐教学方法的一种间接表述。

一、快乐教学法的概念及其意义

（一）快乐教学法的概念

快乐教学法与传统的教学方法不同，其更注重学生在学习过程中的情绪变化。快乐教学法是指教师在教学过程中通过使用游戏、娱乐、表演及绘画的方式，为学生打造一个相对轻松愉快的学习氛围。教师可以适当地使用多媒体设备，使学生真正感受到语文学习的快乐，将学生的注意力集中在知识学习上。学生经过教师的引导，进行自主思考，锻炼思维能力，从而实现提高语文教学效率的目的。快乐教学法并不是一套墨守成规的教学方法，其主要是在快乐教学的理念下进行教学的一种教学模式，其目的和其他教学方法一样，旨在激发学生对学习的兴趣，使学生可以进行自主学习，在一定程度上达到新课标的要求，在快乐教学过程中完成教学任务。

（二）快乐教学法的应用意义

语文是小学阶段中极为重要的科目，需要投入更多的关注。针对快乐教学法在小学阶段教育中的应用意义，教师首先需要对小学语文的教学目的及主要教学内容进行分析。很多人认为，小学语文的教学目的与任务为教会小学生读写，并且对学生的行为进行约束和教育，使小学生学会讲文明，懂礼貌。而另外一些人则认为小学语文的教学目的和任务是应付考试，帮助学生提高语文成绩。虽然这两种不同的想法本身没有错误，但是从目前教育改革、发展理念角度来看，其无疑是片面的。新课标为语文教学提出了更为全面且高要求的教学任务，强调要在完成读写教学要求的基础上，提高学生的综合能力，如文学鉴赏、问题分析、阅读理解及写作能力，还包括提升学生的文学素养及道德思想素质。也正因如此，传统的教学方法无法满足当前的教学要求。

快乐教学方法具有很强的灵活性，能够有效地消除学生对语文学习的乏味感与排斥感，使学生积极地参与到语文教学活动中，并促进对自身的反思，进而提高学生分析问题、解决问题的能力和创造力。另外，快乐教学方法还可以形成良好的师生关系，有利于营造一种良好、快乐的教学氛围，培养学生的团结观念、集体观念。教师在快乐教学过程中实现德育内容的有效渗透，最终能够达到素质教育的目的。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用实践

（一）构建和谐的师生关系

快乐教学法可以有效提高课堂教学效率。在小学语文教学中应用快樂教学法，一方面可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，另一方面可以提高学生的学习成绩，让学生学习不再费力。教师可以在教学过程中适当地引入游戏、绘画等元素，不断满足学生爱玩的天性，同时让学生学习到知识，使其创造思维能力得到培养。快乐教学法也可以调节师生之间的关系。和谐、共进的师生关系是确保教学活动得以顺利开展的前提，可以让学生积极地跟着教师学习知识，进而完成教学任务。

（二）创造良好的课堂环境

在小学语文教学过程中，部分教师未能坚持以学生为中心，只是一味地强调学生的考试成绩，强化学生对字词句的知识性记忆，却忽视了对课本重点知识的讲解，使得学生在语文学习上发生偏移，严重影响了学生对语文学科的学习热情。在新课改的大背景下，小学语文教师要积极转变教学观念，创造良好的课堂学习环境，在满足学生心理需求的基础之上，充分挖掘小学生的思维潜力，激发小学生学习语文的积极性。

（三）激发学生的学习热情

以往的枯燥死板的课堂教学模式，极易引起学生溜号的情况，教学效率过低，同时也影响学生的学习热情，不利于培养学生的创造性思维，不符合新课改的要求。学生在死板的课堂教学中，学习是被动的，无法有效提高学习成绩；但是，如果学生在热闹、有趣、尽情交流的课堂上进行学习，则会增加快乐的感受，同时对知识的吸收与记忆会非常深刻，从而会自主进行学习。因此，教师要在引入快乐教学法的同时调动学生学习的积极性，使快乐教学法产生事半功倍的教学效果。

三、结束语

综上所述，将快乐教学法应用在小学语文教学中，是一种大胆的尝试，进一步体现出了素质教育的基本内涵，不仅可以有效地激发学生学习语文课程的热情，提高学生的文学素养，还可以培养学生的自主学习能力与思维能力。因此，快乐教学法无论是对学生而言还是对教师而言都是具有实际意义的，值得被广泛地应用于小学语文教学中。

【参考文献】

[1]唐辉艳.让孩子快乐、高效识字——浅谈低年级的识字教学[J].学周刊，2011（34）：180.