新课改背景下小学数学课堂教学创新探析

摘 要：小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。新课标要求，在小学数学教学中要实施多元化整体教学目标，而课堂是实现这一目标的主阵地。因此，新课改背景下的小学数学课堂教学应适应当前素质教育的要求，积极改革，勇于创新，从而促进学生全面发展。

关键词：新课改 小学数学课堂 教学创新 全面发展

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0233-02

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时也指出，小学数学课程的总体目标是由知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面组成。这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。在新课标的指导下，小学数学的教学目标对学生的抽象思维能力、空间想象能力、推理计算能力提出了新的要求。然而，在课堂教学和教学管理的实践中，由于受传统教学体系、教学理念的束缚，部分教师在教学目标、教学方法确立的过程中，存在着单一化和古板化的弊端；在教学质量管理中存在着费时低效的问题；在课堂教学管理中存在教学模式僵化的问题。为彻底扭转这一局面，小学数学教师应该在创新理念的指导下，积极进行教学创新。

1 利用创新理念，实现多元化的教学目标

在现代教育理念中，学生是教学的主体。因此在小学数学教学中，教师应根据小学生的身心发展特点以及素质教育的培养目标，不断自我探索，创新教学策略，保证学生在和谐、轻松的教学环境中实现全面发展；应在明确教学目标的基础上，不断挖掘教材内容，以找到目标实施的落脚点，保证学生能够在学习计划的指导下和学习任务的激发下，最大限度地完成教学目标。以小学数学课本中的“认识钟表”为例，教师可以利用媒体课件，通过展示各式钟表，来教给学生认识钟表。依据《数学课程标准》中规定的多元化的教学目标，以“小明的一天”为例， 再安排一些数学游戏和思考题，呈现代表小学生的日常生活的起床，上学路上，在课堂上，午餐、课外活动、睡觉六幅情境图及钟面上表示的时刻，联系学生的生活和已有的生活经验，激发学生体会认识钟表的必要性。把课件中的钟表附上背景，家庭房间内的钟，学校大厅墙上的钟，火车站门前的钟等，在具体情境中使学生体会到认识钟表会给生活带来很大方便，激起学生学习的积极性。在相互交流时，请同学说一说他是怎样看出这是6时或7时半。这样学生不仅能认识6时、7时半，而且可以类推到7时、10时、12时半等，使学生初步接触抽象、概括、推理等数学思想，从而实现多元化的教学目标。

2 创设教学情境，引导学生主动探究

数学知识源于生产和生活实践，又能促使人们进行新的创新性实践。因此，在数学教学中培养学生的创新思维是至关重要的。在教学中，如果教师只是一味地讲，学生容易觉得乏味，没有兴趣，这样就无法收到好的教学效果。如果先给学生创设一个问题情境，引导学生进入情境之中，使学生在情境的激发下产生问题的兴奋点，学生就能在学习中寻求思路，大胆创新。在数学教学中采用情境教学方式，运用直观的图片、挂图、多媒體等进行教学，能为课堂教学增加趣味，激发学生的学习兴趣。同时，在情境中进行思考，有助于引导学生的思维深入。利用直观教学情境构建学生直观思维和抽象思维的桥梁，使他们能在情境中掌握知识的本质。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以把教室布置成一个商店，让学生把自己的文具、玩具或课外书拿出来放到商店，让学生分别扮演售货员和顾客，通过买和卖的行为认识人民币，并学会人民币单位的换算。通过情境创设，可以使每个学生都参与到学习活动中，使他们的注意力有效提高，加深了对知识的理解和运用。

3 丰富数学体验，提高学生综合能力

《数学课程标准》指出，让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得经验。在传统的教学中，教师往往只重视数学知识的教学，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，造成学生知识学习和知识运用脱节，学生解决实际问题的能力较低。因此，在数学教学中，教师要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系起来。例如，教师可以开展数学口算竞赛，让学生有意识地提高计算的正确率和速度；可以组织他们进行植树活动，并在实践活动中探究“植树问题”，构建数学知识和实际问题的联系，提高他们运用知识的能力；还可以让学生在生活中统计塑料袋和环保袋的使用状况，增加他们保护环境的意识。通过实践活动，让学生从数学课堂中走出来，走入到实践中进行学习，能有效提高他们的学习主动性，在实践中进行探究，并把对数学实践的探究热情带入到课堂上，认真学习数学教材中的内容，促进他们综合能力的提高。

4 构建和谐课堂，促进学生发展

和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在这样的课堂氛围中，孩子的思维一直处于积极状态，情绪高涨。这是学生汲取知识、获得全面的发展最好时机。教师可以通过各种途径为课堂增添乐趣，游戏、表演、竞赛等活动都是不错的选择。其次可以利用多媒体的教学辅助让教学变得更加的多彩。教师可以通过多媒体的声、色、动态等特点为学生营造一个欢快有趣的数学课堂，如在“平移、旋转和轴对称”的教学中，多媒体可以模拟出实物的平移、旋转和轴对称等动态形式，很容易为学生创设出真实的学习情境，学生在真实的学习情境中更容易表达出自己的观点，也更容易真正融入数学课堂，进而使教学获得更好的效果。小学数学创新需要教师坚持与时俱进的教育思想和积极向上的策略探讨，注重教师的引导、分层教学模式的确立、和轻松课堂氛围的创设，这样小学数学教育才能朝着创新的方向发展。

5 结语

新课改的理念已经走进学校，深入课堂和教师心中，也正在改变着学生的学习、生活，以及教师的教学方式。在新课标的要求下，进行科学的教学管理已经成为提高教学效率的必然要求。因此，小学数学教学应该创新理念，通过对教学目标、教学质量、学生及教师等教学要素的管理，来实现教学水平的提升。教师要充分认识到义务教育阶段小学数学的重要性，不断更新理念，不断时间和反思，挖掘各方面的教学资源，组织有效的数学活动，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 数学课程标准研制组.全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2] 夏立新.自主创新的小学数学课堂教学模式研究[J].江苏教育，2003（12）.

[3] 张英霞.小学数学教学如何实现创新[J].学周刊，2015（26）.

作者简介：徐竭（1982-），女，甘肃文县人，成县河东小学数学一级教师。