谈高中英语教师该如何把握好课堂教学

李淑铮

摘要：高中是英语基础得到夯实的重要阶段，在此需要学生大量的掌握英语词汇和相关句型，这对于学生日后的发展起着极为关键的作用。对于高中英语教师而言，当前的首要任务就是要将英语教学搞好。本文就简单讨论一下，我们该如何去进行高中英语的课堂教学。

关键词：高中英语；课堂教学；课堂氛围

高中是学生学习的关键时期，也是学生积累英语知识的最佳时期。在这一时期，高中英语教师对学生学习的作用显得尤为重要，如果教师能在英语教学中给予学生必要的引导，那么学生的英语成绩就能得到极为明显的提高，这对学生日后的发展大有裨益。归根结底，高中学生对英语进行学习，在掌握一定的英语知识之余，还要能够轻松自如的应对不断变化的高考。因此，高中英语教师应该在教学中坚持不懈的进行探索，对教学方式方法进行及时的调整，牢牢把握住英语课堂教学，以此来应对高中英语不断变化的教学环境。

一、高中英语教师要保持良好的课堂氛围

对于高中英语教师来讲，其是对整个班级的学生进行统一授课，而一个班级由几十个学生组成，每个学生之间存在着极为鲜明的个性，要让学生进行统一学习是有一定难度的。

在传统的高中英语教学中，绝大多数教师都是采取直接的教学方式，在课堂上按教学任务来向学生进行相关英语知识的讲授，教学的主要目的是为了将教学任务完成，而忽略了学生在英语学习中的实际感受，这样的教学，学生无法得到充分的活跃，从而整个课堂气氛略显沉闷，这种状态之下教学效果是很不理想的。简单的举例来讲，大多数高中英语教师都喜欢在英语课堂教学中使用多媒体设备，但是这知识在知识表现形式上的新，而教师在教学中还是换汤不换药，将对应的英语课文展示给学生过后，就开始让学生对其中的句子、单词进行死记硬背，这根本无法从深层次提起学生对英语学习的兴趣。其实，教师只要仔细思考一下就可以知道，这样的教学方式是极为不健康的，在教学的过程中没有充分的考虑到学生的实际感受，无法唤起学生对英语进行学习的热情，也无法让学生根据教学内容进行相应的思考。这样学生就将长期的处于在一种消极状态之中，纵使教师在英语课堂表现得再主动也枉然。同时，整个课堂由于教师过于强势，使得学生毫无表达自己真实想法的机会，从而整个课堂会表现出一种极为沉闷的气氛。

通过我们日常的高中英语教学经验可以知道，在高中英语教学中课堂气氛是极为重要的，在良好的课堂氛围下，学生的学习都要显得更为积极主动一些，而且教学的效果会得到极为明显的提升。在高中英语教学中，良好的课堂氛围是保证学生得以顺利学习的先决条件，与之相反的是，如果在高中英语课堂教学中，课堂氛围表现得有一些不太理想，那么学生在学习中就极易受到课堂氛围的不利影响，从而使学生在课堂学习中出现注意力不集中、上课走神、提不起学习的兴趣等不良现象。打个比方来讲，由于一些因素的影响，在高中英语的课堂教学之中，如果学生出现了走神的现象，因为课堂学习的氛围良好，能够充分的唤起学生对英语学习的热情，那么学生就能迅速的从走神状态中脱离出来，重新融入到课堂学习之中。因此，在高中英语的教学中，教师要着力于对课堂氛围进行创建，从而建设起良好的课堂氛围，从而唤醒学生在课堂中的学习热情，让学生全心全意的投入到课堂教学之中。进一步来讲，英语教学本就是一个引导全班学生进行学习的过程，其目的就是要调动起团体中每一个人的学习积极性，激发出每一名学生内心深处的学习欲望。

二、高中英语教师要采取多样的课堂教学形式

一个良好的高中英语课堂光有良好的课堂氛围是不够的，还要教师在教学中采取多样的教学形式，只有做到了高职英语课堂的教学形式多样化，才能让学生更为积极主动的参与到课堂教学之中，从而使教学活动开展得到有效的保证。就以高中英语教学中最为基础的词汇教学为例，在通常进行英语单词的教学时，大多数教师都是采取先进行一遍领读，再让学生重复跟读，然后再对词汇进行逐一讲解的方式。这样的教学方式从表面上看，教学的效果是极为明显的，先不谈学生对知识的记忆随时间推移而遗忘的问题，起码在教学的当时学生能够做到会读单词、懂得词义。但是，这样会在无形中助长起学生的“等靠要”思想，教师长期以这样的一种方式进行英语词汇教学，当学生遇到了生词后就会丧失独立自主的学习能力，这时学生不在去积极主动的通过工具书去对生词进行学习，而是一味的等教师来进行教学，靠教师的教学来被动的推进学习，要等教师对每一个知识点进行详细的讲解，显然这样的一种结果并不是教师希望看到的。

如果这个时候高中英语教师能够稍微的改变教学的方式，用多样的教学形式将知识予以呈现，这样就可以很好的将课堂氛围调动起来，从而让学生能够积极主动的参与到英语课堂学习之中。我们仍旧以英语词汇的教学为例，如果教师在教学前先给学生布置预习的任务，让学生通过工具书来对单词进行自我学习，使学生能够通过音标来完成对单词的拼读，然后再在课前对学生的预习成功进行简单的抽查。之后，教师再对学生的读音进行引导，把学生在自学过程中产生的错误发音纠正过来。最后，教師再制定一位发音最为标准的学生来领读英语单词，让全班学生跟着一起对单词进行朗读。当然，这只是教学多样化的第一步，教师还要善于在教学中引入其他的方法，借此来对英语课堂教学进行必要的促进。如，在高中英语课堂中引入幻灯片、视频、音频，在英语课堂教学中组织举办一些英语趣味活动，在课堂上让学生自己提出问题、回答问题、解决问题等等。只要是能够活跃课堂氛围的教学方式，都能够运用到课堂教学之中，这样才能真正体现课堂教学方式的多样化，而且在这一过程中教师要弱化掉自己在课堂教学中的部分作用，只是适时的对学生进行必要地引导即可。

高中英语教学中，教师必须要把握好英语教学的关键——“课堂”，脚踏实地的做好课堂教学中的每一个环节，并在教学的过程中对英语课堂去进行不断的探索，在学生学习的主要阵地“课堂”上将英语知识进行精彩的演绎，让学生能够在愉快的课堂氛围中完成对英语知识的学习。同时，教师还要懂得在教学中采取多种多样的教学形式，不断的去对英语课堂教学的形式进行完善，不断的在英语课堂教学中推陈出新，将英语知识以最为合理的形式进行表现，让学生能够对英语知识有较为全面的把握，从而使学生在高中英语教学中取得优异的成绩。