浅谈如何提升中职学校德育课教学质量

赵静

摘要：“重技术轻德育”是当前中职学校教育存在的普遍现象，而中职学生虽与普通高中学校的学生年龄相当，但却存在着很大的心理差距，并且极其缺乏吃苦耐劳等优良精神，这便会对其后期步入社会造成一定的不利影响。因此，这就要求各中职学校在快速转变陈旧教育观念的前提下，通过提高师生对德育教育的意识度、不断地创新中职德育教学措施以及进一步优化中职德育教学课程等方式深化对学生的德育教育，将德育教育在中职课程中进行巧妙融合，从而达到增强中职学生道德品质的教育目标，为国家培育出不仅集体荣誉感强，且同时还具备吃苦耐劳等优良品德的优质人才。

关键词：中职学校 德育课 教学质量

随着我国社会经济以及社会主义建设的不断发展，使得社会各阶层对劳动者的要求也越来越高，不再只满足于求职者的专业技能和工作经验，对个人道德品质和社会技能的要求和重视度也日益增加。而中职学校多以培养学生各项专业技能为主要教学宗旨，已无法满足现代社会对人才的需求。这就要求各中职学校要进一步加强对学生的德育教育，以强化学生的思想道德与职业道德，使其成为吃苦耐劳且团队意识强的优异人才。本文就如何有效提高中职学校德育课教学质量进行深入性研讨，并提出几点拙见以供参考。

一、提高师生对德育教育的意识度

从客观的角度来看，人的意识通常决定着人的行为。例如，当我们身体不舒服的时候，脑子里就会自然而然地产生要去看病的意识，这就充分体现了意识的重要性和意义。同样，在中职德育教育中，教师和学生们对德育教育的意识程度会对该门课程的课堂实际教学质量产生很大程度的影响。倘若中职教师和学生均的德育教育意识较为薄弱，这就会导致德育教育得不到该有的重视，造成对学生德育教育的忽视，从而很可能会使中职学生在学习和生活中出现道德品质上的问题。因此，这就需要教育界和中职学校进一步强化师生对德育教育的意识度和重视度，以避免不必要的道德问题对学生甚至社会带来危害。

中职学校可以开展德育教育主题班会等方式使德育教育意识深入人心，从而达到强化师生德育教育意识的目的。例如：教师定期组织学生开展以“强化师生德育教育意识”为核心的主题班会活动，在此活动中，教师可首先就德育教育的重要性和意义对学生进行宣教，然后将全班同学分为若干个小组（本文分为3组）就德育教育的各方面进行讨论，并要求每组选出一位代表就讨论结果进行总结。最后，教师可要求学生们进行以道德为主题的即兴表演：A小组同学以“诈骗”为题进行小品表演，小品中主要通过骗子与被骗者之间的言行举止以及心理活动等方面使师生意识到德育教育的重要性；B小组同学进行以道德为主题的相声表演，通过幽默风趣的对话，既为师生们带来欢乐，同时又于无形中强化了两者的德育教育意识；C小组同学则以情感话剧形式充分利用日常生活中的情景，从内心触动师生对德育教育意识的强化，增强德育教育的实效性。

二、不断地创新中职德育教学措施

众所周知，由于我国各教育阶段长期受传统教育模式和陈旧教育措施的影响，不管是中职德育教育这一门课程或是其他课程，都非常呆板无趣，在很大程度上削弱了学生的学习兴趣，使得课堂教学质量达不到理想化。在中职德育教育中，多以教师“满堂灌”、“我讲你听”等为最主要教学途径，但这样的方式并未起到多大的教育作用，甚至很多时候在一定程度上还会造成教学反效果。除此之外，中职德育教育的教材亦具有很大的局限性。我国注重理论教育和形式教育，因此使得我国的教育素材多以理论为主，这便对学生的实践能力和动手能力造成了一定的束缚。也正因如此，教师才更应勇于打破传统教育观念，在教学中不断改革创新，开辟新教学途径，改善陈旧教育模式对学生造成的“学习疲倦”，进一步提升学生对德育教育的重视度和接受能力育。

譬如，教师可利用现代多媒体设备对学生进行教学，事先收集与德育教育相关的视频，并在课堂教学中向学生展示，要求学生们写观后；中职德育教师还可以将自身经历的与德育教育相关的故事与学生们一起分享，并要求同学们分享自身的相关经历以及周边的相关故事，这在一定程度上会激发学生们的好奇心，并引起其学习兴趣，从而于无形中达到德育教育的教学目的；德育教师亦还可充分利用课余时间带领学生走进实际生活，将其分为若干个小组对实际生活中存在的品德现象进行实地观察，并生成相关的实践报告。中职德育教师不断开拓和创新德育教育途径，对提高学生们德育教育的实效性具有十分重大的意义和作用。

三、进一步优化中职德育教学课程

职业生涯与规划、职业道德与法律、哲学与人生等是中职学校德育教育课程的主要板块和内容，而心理学则属于该科目的选修课程。中职学校方面可通过“校本课程[4]”的方式进行课程改革。校本课程具体是指在全面落实国家以及地方课程的教育前提下，通过对本校学生的求学需求和求知欲望的科学调查分析后，充分利用學校教学资源而开发的具有多样性和选择性的课程。校本课程充分体现了因材施教的教育理念和学生的特色与个性教学的作用。

比如，教师可组织学生积极参加具有德育教育意义的社会实践：对学生进行爱国主义讲座教育（有条件的，可组织学生参观部队军营）；组织学生到敬老院或孤儿院等进行义务服务：慰问老人，为敬老院打扫卫生，整理内务，陪老人们拉拉家常，让学生们为老人们表演节目，给老人们带来欢乐和笑颜；给孩子们讲故事，带领孩子们一起做游戏等。还可利用军训这一良好时机带领学生们去我国有关部队进行参观，观看士兵们的日常操练，使学生们深刻感受到我国军队团结、爱国、无私为国奉献的崇高精神；再带领学生们参观士兵们的生活环境，使士兵们整齐划一的纪律性深刻触动学生，使其对于纪律产生更深层次的理解。

四、结语

总之，中职德育教育的教学质量直接影响着学生日后走向社会的生活以及对社会和国家的贡献。该科目的设立不仅能够矫正中职学生的人生观、价值观和世界观，同时也能为其未来的发展指引正确的方向。

参考文献：

[1]卞玉玲.浅谈中职学校德育课教学的有效性[J].求知导刊，2016，（05）.

[2]徐静.浅谈中职学校德育课实践教学形式[J].中国校外教育，2015，（10）.

[3]吕晓莲.浅谈中职学校德育课堂教学存在问题及对策[J].职业，2014，（11）.

[4]李芳.浅谈中职学校德育教学教育方法的改进[J].学周刊，2014，（05）.

（作者单位：营口市农业工程学校）