与生活实践相融合的幼儿教育中的价值取向

苗连爱

摘要：随着我国《幼儿园教育指导纲要（試行）》的颁布，各地幼儿园都采取了多种方式进行改革，产生了幼儿教育的新气相。然而对于有些地区而言，因为经济等因素的影响，一些幼儿园仍难以有所改进，这就要求幼儿教师做好自身本职工作，与时俱进，反思自身教育观念，并进行创新。与生活实践相融合的幼儿教育，需要幼儿教师将生活情境科学合理的融入日常教学之中，从而有助于儿童进行全面发展，本文就目前幼儿教育与生活实践融合中存在的问题为切入点，进行简要分析并且提出建议，希望能够起到一定帮助。

关键词：幼儿教育 生活实践 价值取向

幼儿教育与幼儿生活二者是息息相关的，幼儿需要对生活有感知，了解生活中的点点滴滴，从而在生活中提高幼儿智力发展，掌握生活技能。幼儿教育并不是扼制幼儿天性，命令他们坐在教室听课，教育是让幼儿进行身心全方位发展，应该是幼儿能够感受生活，体验自然的地方。因此需要将幼儿教育与生活实践完美融合，才能够为幼儿创造良好的教育条件，幼儿能够自由真实的成长，幼儿也能不仅能够学习到科学知识，对于生活也积累了有意义认知。因此教师需要抓住这个切入点，让幼儿快乐学习。

一、目前幼儿教育与生活融合中存在的问题

（一）幼儿生活被制约

随着升学压力逐年增加，父母对于子女的教育愈加重视以及担忧，希望教师能够将知识全部传授给孩子，而忽视了生活教育，只注重学习知识。这就导致不少幼儿在学前阶段就被父母强迫要学习各个科目的知识，以及参加各种培训班。幼儿原有的活动娱乐时间丧失，换个角度而言，是家长将自己的意识与愿望强加给了幼儿，影响了幼儿的正常生活，这种状况在目前家庭教育中十分常见。家长只追求知识的量，而忽视了幼儿需要多方面发展，如果让幼儿在这么小的年纪开始就肩负着各种重担，长期以往并不会有实质性帮助，只有让儿童全面发展，这样才可以培养成为一个身心智体健康的人。但是现在不少幼儿的生活充满压力，很难自在学习。

（二）幼儿游戏形式被限制

《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应以游戏为基本活动……游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。”但是不少幼儿园在实际教学过程中，幼儿游戏却减少了欢乐，被限制的项目增多。例如，一些幼儿园直接规定幼儿游戏只能在教师中，而不能在室外。幼儿的活动范围如果仅仅在一个小空间内，会造成幼儿不能自由游戏。幼儿教师声称是为了幼儿安全考虑，却剥夺了幼儿在室外游戏的权利。过家家以及积木成为了现在幼儿的主要游戏活动。这样单调重复游戏这十分不利于幼儿心智发展，幼儿需要的是丰富有趣的游戏，并且能够带动幼儿身心智体发展，这就要求幼儿园及时作出改进措施。

二、促进幼儿教育与生活融合措施

（一）转变教学观念

幼儿教师要将传统的教育观念摈弃，幼儿园不仅是传授幼儿学习知识，更需要的是注重幼儿在幼儿园的成长过程，要从整体去看局部。因此幼儿教师要将生活的真正意义与蕴含价值传授给儿童，让幼儿日常生活体会到生活经验的重要性。像晚上睡觉前要刷牙，饭前便后要洗手以及平时待人要礼貌等生活小细节，不能用生硬的教学方法直接告诉幼儿，这样只会让幼儿感到无趣并不能深入体会。因此教师要采用新教育方式，带领幼儿从日常生活中真正体会到，将教育成果扩展到幼儿家庭生活以及社会生活中。这样一来还可以促进幼儿与家长之间的相处更加融洽。通过课堂生动形象的讲解，将生活常识如“春雨润无声”般渗透到幼儿头脑中，使得幼儿能够真正掌握，从而达到幼儿教育与生活融合的目的。

（二）注重幼儿实际需要

幼儿已经有了自己的意识，作为家长以及教师不应该将自身想法强加给幼儿，我们应该做的是引导幼儿，让他们自由发展。他们会有自己独特的眼光以及态度去理解周围的事物，所以幼儿教师在教学过程中应该以幼儿兴趣为重点，关注幼儿自身需要，把幼儿兴趣当做出发点，从而运用合适的生活教学素材，这样可以极大程度引起幼儿兴趣，从而更加投入到课堂中来，注意力集中的同时，印象更加深刻，也起到我们教育的目的。以“蝴蝶博览会”为主题的情景教学，幼儿们对于美丽的生物十分喜欢，因此在课前先指导幼儿进行蝴蝶相关的资料收集，要求家长在课后与之配合，从而也增进亲情。在这个过程中，幼儿都表现出了极大的兴趣，甚至一些平日较为安静的幼儿也参与进来。在这个教学过程中，幼儿相互之间进行积极地讨论，发表各自的意见，他们之间的同学情也在上升，班级氛围更加融洽，并且幼儿也也学习到了相关知识，有效提升幼儿各方面能力。

（三）整合生活资源，创新教学情境

对于幼儿而言，需要的不是课本上字面呈现的知识，而是需要能够真正展现体验到的，他们更需要的是源自生活的真实活动。因此教师需要创新教学形式，让幼儿不只有积木以及过家家游戏，而是有更加深刻生活意义的游戏供幼儿体验。将教育理念融入到生活情境之中，从而更加有利于幼儿发展。例如可以让幼儿体验救护病人的游戏，根据真实情况进行相应改良，为孩子们解释好各个角色要做的任务，以及每个角色都是十分重要的一员，缺一不可后，让他们进行自主选择，有的幼儿选择医生，有的选择扮演病人等等。刚开始时，很多幼儿会摸不着头脑，游戏可能进行不下去，这时候就需要教师进行引导，帮助游戏进行下去，因为这个游戏对幼儿而言充满着未知以及新鲜感，游戏氛围十分轻松愉快。在由此进行多次之后，幼儿就会逐渐找到自己角色定位，充分了解医生、病人的作用。这不仅仅是一个游戏，更是能够让幼儿体会救护工作的意义，从而对医生等医务工作者产生敬意。因此对生活资源进行整合， 从而创造新型教学游戏方法供幼儿体验，将生活实践与幼儿教育有机结合，促进幼儿全面发展。

三、结语

综上所述，一名幼儿教师需要能够敏锐捕捉到幼儿的身心需要，在日常教学中善于发现与总结，对落后的教学观念进行创新，将生活实践与教学资源进行融合，从而创造出适合幼儿成长需要的教育模式，有效促进幼儿综合素质发展，为幼儿今后生活以及学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]周蕾.新型城镇化背景下幼儿园乡土课程资源价值探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，（09）.

[2]侯龙龙.幼儿园区域活动中的师幼互动研究[J].课程教育研究，2016，（01）.

（作者单位：陕西宝鸡市金台区马营幼儿园）