高中计算机教育教学创新策略探析

戴新颖

【摘要】 人才是社会经济快速发展的基石和保障。随着信息技术的发展，高素质的计算机人才逐渐成为了社会的必须。随着新课改的推进，我国的全日制普通高中已经全面实现了计算机基础教育，成为了高中生必学科目。但由于高中生课业任务重，学习时间紧张，且计算机科目并未列入高考必考科目，部分学校还不能认识到计算机教育教学的重要性，对计算机学科缺乏重视，导致了计算机课程教学的课时少、任课教师认识不足、学生积极性低等问题。其实，计算机教育教学在当今社会生活中已经成为学生必须具备的知识素养，对于学生今后的学习工作都具有巨大的促进作用，学习计算机知识是非常重要的。传统教学理念以应试教育为教学核心，对于高考不考的科目都缺乏重视。本文结合高中计算机教育教学的现状，分析教学实践过程中产生的问题，并为提高高中计算机教学的效率、促进高中计算机教学的创新性发展提出意见和建议。

【关键词】 高中计算机 教学 创新

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-172-010

1.高中计算机实践教学过程中产生的问题

1.1计算机教学理念落后，师生对计算机学习认识不足

受传统教学理念影响，高中学校、教师、家长乃至学生对于计算机学习都持可有可无的态度，计算机教学理念落后，师生都对计算机学习认识不足。学校开设的计算机教学，要么就是流于形式，让学生自由上网、玩游戏、聊天等，教师在其中不能起到教学作用，学生对计算机的实践仅限于娱乐类的惭怍，对于计算机的基础知识和技能缺乏了解，得不到切实的计算机能力的提高。教师自己对于计算机课程的教学工作也缺乏研究，结果浪费了大量的教学资源和时间。本身计算机课程所占课时的比例就很小，课堂效率还得不到提高，学生将计算机课程当成娱乐放松的课，实践能力差。

1.2部分学校器材陈旧，学生缺乏学习积极性

由于学校对计算机教学缺乏重视，且学校资源有限，在计算机课程上投入的资源自然会减少，很多學校不愿意根据教学要求，购置先进的计算机教学器材，很多学校的教学器材都又硬件问题，或已经被社会淘汰，不能适应教学需求。当前信息技术飞速发展，计算机已经走进千家万户，很多学生家里就有先进的电脑，自然对学校设备缺乏兴趣。加上教师缺乏引导，学生更不重视计算机学习，缺乏学习积极性。

1.3教学内容脱离实际，学生学习效率低

计算机教学的内容偏向于理论教学，过于抽象，即使教师有心教授，学生愿意学习，如果教学模式落后，课堂仍然会单调乏味，学生学习效率低，更不愿意学习计算机知识。且计算机教材晦涩难懂，脱离实际，不符合高中学生使用要求。学生在学习时，难以理解深奥的计算机理论，不能及时消化课堂讲授的内容，课下又没有大量的时间练习，学生对于计算机教材就会半懂不懂，思维模式和思维能力都得不到锻炼，更不用说提高计算机教学中的创新性了。

2.提升高中计算机教育教学创新性的策略

2.1优化课堂教学模式，提高课堂教学效率

要想提高高中计算机教育教学的创新性，首要就是提升课堂教学效率，让学生有发散思维的理念基础。要提升课堂教学效率，就需要优化课堂教学模式。教师应当根据学生的学习进度和实践能力，先结合学生惯用的思维方式，创设更便于学生理解的问题情境，采用情景模拟的方式将抽象的问题具体化，先引起学生的学习兴趣，后调动学生的学习积极性，让学生自主学习，找到解决问题的方案，从而提高学生的创造性思维。在教学过程中，教师可以运用研究性学习方法和分组讨论法、小组合作学习、任务驱动学习、情境创设等多种多样的教学方法，为学生拓充计算机学习内容的深度和广度。

2.2结合课内外计算机资源，提高学生实践能力

传统计算机教学课程以理论知识为主，更有部分教师为了在课堂上给学生灌输更多知识，在课堂教学时，只让学生背诵相关知识点，而不让学生实际操作，即使学生内出口成章，在实际操作时也一头雾水。还有部分学校教学器材老旧，不能适应现代化的计算机教学内容，给学生实际操作带来了困难。为培养学生的实践能力，教师可以结合课内外的计算机教学资源，提高学生的实践能力。教师可以为学生布置一些课下任务，让学生利用休息时间在家学习一些实际应用软件，这对于学生学习其他科目也是有好处的。例如，输入软件的运用只有通过练习才能掌握技能，教师可以让学生在课下练习，将之与学生的家庭学习相结合。教师还可以让学生利用网络上的学习资源，学习更多的知识。而课下的计算机作业也能提高其他科目的学习效率，让学生通过下载学习资料、网上上课等方式，了解到计算机学习的多样性和实践性，增强学生的学习主动性。

2.3营造和谐教学氛围，提高学生学习积极性

高中生身体发育和思想观念都趋于成熟，但仍处于童心未泯的阶段，生动活泼的教学方式、民主和谐的教学氛围，更有助于提高他们的学习积极性。例如，教师可以在课堂上与学生一起玩游戏，将计算机课程中比较复杂的知识点转换成学生能亲身参与的游戏，让学生在游戏中增强团队合作能力、提升竞争意识，进一步激发学生的学习潜力。例如，在讲解“CPU”的内容时，在学生理解了基本的相关知识后，教师可以邀请学生自行组队表演，让学生自己扮演CPU部件和运算器部件，并为其他学生演示计算机传输数据运算的过程。在新奇的教学模式和良好的教学氛围下，学生对这一知识点的印象会更加深刻，学生之间、师生之间的沟通和交流也会增加。且高中生学习任务重，计算机课程将理论与实践相结合，也能驱赶学生的学习疲劳，缓解学习压力，并提高实践能力。总之，采用高效的教学手段和合理的资源运用，高中计算机教育教学的意义才能体现出来，学生才能切实提高计算机能力，并培养其综合能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴彬.探究现代高中计算机教学[J].计算机光盘软件与应用，2014.15.

[2]李志达.如何提升职业高中计算机教学质量[J].学周刊，2014.5.

[3]杜祥伟.基于创新能力培养的高中计算机教学[J].电脑知识与技术，2013.5.