小学科学教学中的素质教育培养研究

赵永慧

【摘要】新的时代孕育着新的教学目标，在新课改的大环境下，追求素质教育已经成为小学教育的出发点。小学科学学科是培养学生发现自然，解决生活问题能力的学科，实现在小学科学教学中的素质教育培养已经成为摆在我们面前的一道难题，本文旨在研究小学科学教学中学生素质教育的培养。

【关键词】小学科学教学 素质教育 培养研究

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0036-02

一、引言

当代社会科学技术发展迅速，竞争力不断提高，所以对于人才的硬性要求也越来越高，只有全方位发展的人才才能在社会竞争中得到最大的认可。基于这一点，素质教育的教学理念应运而生。在素质教育的大背景下，学校教育已经不是单单以传授知识为教学目标，更多的是要培养学生全方位的发展，树立更好的世界观、价值观，真正成为祖国建设事业的栋梁。笔者结合自己多年的小学科学教学经验，对小学科学教学中存在的问题以及达成素质教育的教学目标的对应策略进行一下分析。

二、小学科学教学中存在的问题

1.科学课程流于形式

科学课程流于形式是科学教学中一个重要的问题。小学时代作为学生发现自然，培养观察能力和解决生活实际问题能力的最佳时期，往往具有科学性的能力都无法得到良好的发展。教师并不十分注重学生科学兴趣的培养，只注重教学，科学只是学生学习中可有可无的科目。当前很多的小学的科学课程课时极少，并且课时也难以得到保障，学校对学生的科学教育不够重视，科学课堂经常被语文、数学等一些主课占用，使得科学教师难以开展科学教学活动，对科学的学习失去了兴趣，极大程度上影响了科学的教学效果，无法达到素质教育的教学目标。

2.科学课程轻视实践

小学时期，学校的科学课课时较少，教师只能在课堂上对科学理论知识进行讲解，以保證学生在考试中的成绩。因此，教师在教学的是过程中忽略了学生的课堂感受以及科学实践，使得原本应该轻松愉快的科学课变得枯燥乏味，直接导致了学生丧失对于科学学习的兴趣，影响教学的质量。笔者在多年的教学中发现，学生在科学课的学习中根本没有记笔记的习惯，在一个学期结束之后，科学课本就如同新书一般，这样的教学是悲哀的。

3.教学方法的落后

在小学科学课堂上，大多数教师还是采用传统的教学模式，教师在讲台上讲，学生在下面听，然后要求学生在书上摘录作业。伴随着合作学习、自主学习等多种新的教学模式的出现，学生对于这样的学习方法早就已经感到厌倦，同时这样的教学方法违背了教学大纲中学生才是教学主体的要求，学生和教师之间缺少互动，使课堂成为一潭死水，十分不利于教师的教学。所以，小学科学课程教学方法上的改进刻不容缓。

三、素质教育培养的有效途径

1.重视科学教学

想要在小学科学的教学中实现素质教育的教学目标，首先要做的就是重视科学的教学。在素质教育的背景下，课程改革不断深入，追求学生的全面发展已经成为新的教学目标。小学作为学生培育科学理念的的黄金时期，必须要充分意识到科学课程的重要性。按照教学大纲的要求，将科学课正式纳入到教学课程之中，改变现在小学科学课程流于形式的问题，规范科学课程的教学课时，改变教师和学生现有的科学课只是选修课的传统看法，任何学科不得以各种理由占用科学课的教学时间，并建立更加完善的科学课程的学习成果考察制度，使校领导、教师以及学生都将科学课程重视起来，进而在素质教育的背景下提升科学课程的教学质量，达到素质教育的教学标准。

2.革新教学模式

在过去的小学科学教学中，教学的方法手段十分单一。在素质教育的背景下，许多新的教学方法应运而生，在科学教学中，如果能革新教学模式，引入新的教学法，那么一定可以提升学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，在培养学生音乐素质的同时，也促进学生的全面发展。例如，在小学科学教学的实际过程中，就可以引入任务型教学法，利用分组讨论的模式进行自主学习，突出素质教育学生为教学主体的理念，培养学生的探究能力，自主学习能力。例如在进行《植物的生长变化》这一刻的教学时，教师就可以使用任务型教学法，先将学生分成若干个学习小组，之后布置学习的任务。任务布置完成后，小组的成员就会积极的进行讨论，而后由每个小组派出一名代表整合小组的答案，回答老师的问题。在教学的最后由教师进行总结，完成教学任务。这样的教学方法使得学生可以充分的参与到教学中去，并且可以各抒己见，在自由的教学模式中完成对新课的教学，大大提升教学的效率，从而达到素质教育的教学目标。

3.开展多媒体教学

现如今，很多的学科中都引入了多媒体教学模式，并取得了不小的成功。小学科学的教学实际中同样可以进行多媒体教学。多年的教学经验告诉我们，学生在学习中使用到的感觉器官越多，学习的效率就会越高。多媒体设备，集合了视频、音频、图片以及动画等多种教学元素，可以最大程度的表现教学内容的内涵。为了达到素质教育的教学目标，在小学科学的教学中引进多媒体技术是十分必要的。

四、结论

素质教育背景下，小学科学的教学对于学生身心素质的全面发展具有极其重要的意义。面对目前存在的主要问题，各个学校应该加强对于科学教学的重视，不断提升教师的业务水平，改良科学教学模式，从而达到素质教育的教学目标，为学生综合素质的提高贡献力量。

参考文献：

[1]高丽敏.小学科学教学中的素质教育培养分析[J].才智，2015，34：68.

[2]周彦芳.小学科学教学中的素质教育[J].发展，2011，07：144.

[3]陈大理，罗跃文.浅谈小学《科学》教学中的素质教育[N].巴中日报.