应用型新建地方本科院校光源与照明专业人才培养现状与改革对策

黄海燕 陈亚江

【摘要】新建地方本科院校向培养“应用型技术人才”转型是新形势下国家对现今高等教育体系做出的改革策略，是高等教育由精英教育走向大众教育后时代的发展必然结果。本文以丽水学院光源与照明专业为例阐述新建本科地方院校应用专业转型期在高层次应用技术人才培养方面存在的普遍困难，并依据应用型转型的基本要求和内涵，提出转型期应用专业解决高层次应用技术人才培养现有问题的对策。

【关键词】新建地方本科院校 教育改革 应用型转型 光源与照明专业

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0051-02

我国众多的新建地方本科院校大多数都是由原地方师范高等專科院校合并其他层次相近的学校，经国家批准升格而来的[1]。目前，这些新建本科地方院校都陆续改革了内部管理制度和办学定位等方面，基本完成了从专科教学到本科教学的转型，即通过教育部的合格评估[2]。近年来，新形式对高等教育，特别是新建地方本科院校，提出了新要求。国家教育部在2014年工作要点中明确“研究制订关于地方本科高校转型发展的指导意见”，要求“引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。这为新建地方本科院校指出了一条不同于传统研究型大学和高职高专院校的新发展道路，有利于解决我国高等教育的同质化问题、人才供给和社会对人才需求的结构化矛盾，也掀开了新建地方本科院校新一轮的改革浪潮[3]。

新建地方本科院校的专业设置和人才培养离不开社会经济产业的土壤[4]。光源与照明专业作为边缘交叉学科，在国民经济体系的众多领域都具有重要和特殊的作用。学习该专业，需要学习包括诸如物理学、材料学、电子学、光学、热学、机械，甚至艺术等诸多知识。所培养的人才需要能够从事半导体照明、半导体照明材料、集成电路设计制造、光电子产品的设计研发和基本工程训练等技能。光源制造企业和照明设计公司聚集地周边的新建地方本科院校开设光源与照明专业是其应用型转型的自然选择，也是地方本科院校着力为地方聚集产业提供对口高层次应用技术人才的具体体现。本文以丽水学院光源与照明专业为例阐述新建本科地方院校应用专业转型期在高层次应用技术人才培养方面存在的普遍困难，并依据应用技术型高校的基本要求和内涵，提出转型期应用专业解决高层次应用技术人才培养现有问题的对策。

一、新建地方本科院校光源与照明专业应用技术人才培养问题现状

新建地方本科院校大多都是立足区域人才需求，为满足丽水市电光源产业的人才需求，丽水学院2011年与地方行业龙头企业——浙江山蒲照明电气有限公司合作办学，开设了光源与照明专业。现以丽水学院光源与照明专业为例，剖析在新形势下人才培养方面存在的问题：

1. 专业办学经费严重不足，实践实训教育发展空间受限

新建地方本科院校所能获取的途径少，主要来自地方政府和中央政府专项拨款，而社会服务收入和社会企业捐款与成熟的综合类重点高校存在明显劣势，从而限制了校内实验基础设施建设的投入。而且，新建地方本科院校多位于地市级中小城市，不容易吸引高层次专业技术人才，导致师资力量和教师队伍专业水平的提高。中小城市的产业聚集程度相对偏低，高技术水平企业数目不多，学生就业见习和实习选择较为单一。严重的经费短缺和地理劣势限制了应用型专业人才培养质量的提高。

2. 专业教师职称评定考核方式与专业建设和人才培养尚未形成相互促进关系

随着教师职称评定权被下放到高校，新的问题层出不穷，较为明显的是不同学科的教师在一个宽泛的评定条件下竞争，显然不能形成风清气正的良好风气。由此，专业教师的教学积极性、研究和技术开发的主动性势必会收到较大打击，这对学科和专业绝对不是一件好事，进而会影响到教学常规的执行严谨性和教学效果。而且，这也会严重影响教师的教学改革研究，难以提高学生的专业学习积极性，所培养的专业人才素质上大打折扣。

3. 人才培养方案中的专业课程设置有待完善，理论教学与实践教学存在较为严重的脱节显现

新建地方本科院校光源与照明专业在人才培养专业课程设置上偏重理论轻实践实习，实践环节课时偏少，实践和实习的过程把关不够，导致部分学生实践课程学习不主动，甚至质疑实践形式的合理性，也不看好专业的就业形势。光源与照明专业其本身是新办的特色专业，在招生上原本就存在不小的困难，专业课程设置的不完善，或多或少降低学生、家长和社会行业对本专业的认可度。

三、新建地方本科院校光源与照明专业人才培养改革路径建议

针对以上的问题现状分析，新建地方本科院校光源与照明专业人才培养改革可以考虑以下建议：

1. 实施应用技术转型期的专业建设扶植政策

新建地方本科院校应积极响应国家教育部号召，将应用技术转型提高到生存与发展的高度，深入研究地方社会经济发展的现状与未来发展趋势，开设响应的应用型专业，提升应用技术人才培养能力。为了更好完成学科和专业的转型，新建地方本科院校应认清转型的重要性，进一步解放思想，统一认识，明确自身的办学思路和定位。积极制定并实施专业建设扶植政策，广开思路筹集办学资金，让受到地方社会经济欢迎的应用技术专业得到更多的资金，促进其实验与实践教学基础设施建设，坚决打破人才培养与行业实际能力需求脱节的问题。应鼓励各应用型专业积极引进光源与照明企业高层次专业技术人员，壮大“双师型”教师队伍，深化与地方龙头企业的合作，形成校企双赢效应，提高办学的社会美誉度。

2. 深入教师职称评定和教学业绩评价机制改革

积极谋划推进教师职称评定和教学业绩评价机制改革，从政策上激发教师转型，进一步促进其通过进修培训方式提高自身专业素质，培养良好的职业道德素质，推动部分教授走“双师型”道路。将教学的重要性与科研、创收持平，真正将学生放到中心位置，提高人才培养质量。

3. 完善专业课程设置，着力提升实践教学质量

根据光源与照明企业的专业人才素质要求，进一步合理设置专业课程，增加实践教学课时数，并及时调整更新教学内容。切实加强教学改革，提高学生的学习兴趣，让所学能及时有所应用。积极改革考试形式，让考核形式多样化，建议实施理论教学、校内外实践教学并举的教学和考察模式，提高学生的专业素质。

参考文献：

[1] 赵明洲，汪华君.地方高校转型期采矿工程专业人才培养存在的问题及对策研究[J]. 教育教学论坛，2015，1（3）：193-194.

[2] 舒锦宏.地方高校实践教学模式研究[J].中国电力教育，2009，（6）：125-136.

[3] 侯俊华，汤作华.提升地方高校核心竞争力的研究[J].中国高等教育，2007，（8）：81-82.

[4] 安静，崔敏日，陈臣. 新建本科院校转型发展期校企合作的实践探索：以贵州工程应用技术学院为例[J]. 职业技术教育，2015（11）：8.

基金项目：浙江丽水市高层次人才培养项目。项目编号（2016RC08）。