小学语文与生命教育的有效融合

公方存

【摘要】生命是教育的起点，也是教育的终点，生命全过程就是由一次次生命活动所积累而成的。教育就是对生命的每一次生命活动进行洗礼，把生命教育紧紧的融入教学中去。为了有效的做好小学语文与生命教育，基于此，本文重点探究小学语文于生命教育有效融合的基本策略。

【关键词】小学语文 生命教育 有效融合 策略

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0134-02

一、前言

对于传统的教学观点，小学语文教学一直都缺乏学生主体地位意识，教师的责任就是简单地对学生进行知识灌输，学生机械化的学习，没有任何的自主能动性，导致学生没有真正地学习到知识和观点。在这种状态下，生命教育理念油然而生。生命教育的目的在于让学生意识到教育是贯穿整个生命过程，并不是断续性的、暂时性的过程，而是持续性、不间断性的。引导学生通过对生命进行管理，让每一个学生都成为“我就是自己”，都能最终实现“我就是为我”的生命价值，简而言之，就是把生命中闪光点和真善美全部展露出来，让自己的生命活动为社会增彩，为人类增才。

二、实行生命教育的意义

当前，我国正处于教育建设的不断发展上升时期，进而突出了实行生命教育的意义与重要性，具体体现在以下几方面：（1）可以从小培养小学生健康，全面的人格体系。小学生虽然小，但是也存在这喜怒哀乐，也会有消极心理，例如小学生期末考试，有的学生得成绩优秀获得三好学生，但是有的学生却同样努力，但是却没有获得奖项；（2）有利于促进生命教育意识指导行为，教育不仅仅是对学习知识的传授，技能的培养。还要对学习生命进行教育，让学习珍惜生命。如：每年小学生溺水事件经常发生，但是在痛定思痛后，仍然有类似事件不断发生，因此要把教育具体化，深刻化，让学生铭记于心，从而制约自己的危险行为；（3）有助于学习主体化地位的体现。从小让学生意识到自己的学习的主体，而不是被动的去接受，而是自学自主的学习，对于学生的成长是有着很大的积极意义，现在教堂都是学生被动地接受知识，而不是主动自觉地去学习；（4）生命教育更加获得家长喜欢，目前很多家庭都是一个小孩，家长都希望自己的小孩能够健康，出色的成长。而生命教育可以培养持续性的好习惯，这对于学生来说是一辈子的良好习惯。

三、小学语文与生命教育的有效融合策略

目前，小学生的教育越来越得到家长、社会、教师的重视。人这一生最宝贵的就是生命，如果生命不能延续下去，拥有再多的财富都是空谈。小学期间，是小学生树立正确的价值观、世界观的重要时期。但是现实当中存在一个误区，认为语文只是提高自己语言表达能力，只是学习中的一个课程。因此我们要运用小学语文课程，在这个课程中融入生命教育，帮忙更多的学生认识到生命在人生。

1.加强对生命教育理念的认知及运用

“最好的教育，是不着痕迹的教育”。我们不需要大道理的去诠释生命教育理念到底是什么，需要怎么去做。而是在小学生上课当中，运用语文课程教学过程中去融入生命教育。避免大道理的的进行阐述，因为这样只会引起学生的反感，得不到有效的教学效果。要用生命的力量去教育学习，只有这样的力量才是震撼人心的，才能印象深刻。例如语文课本上“溺水”的生词，主要告诉学生溺水生词基础理解，然后运用事件，去河边玩水的时候，掉入水中的情景来阐述溺水的真正涵义，同时警惕学生要对生命进行一个保护措施。只有这样才能把生命教育融入到课堂当中去。

2.引导学生珍爱生命、賞识生命

在小学语文教育中，教师要不断的引导学生去认知生命的重要性，从每一件事中发觉生命的美好。感受生命的延续是件幸福的事。例如：一年级语文课本下册中的“喜鹊、小公鸡、荷叶、彩虹等事物”，只有生命还在延续的情况下，我们能知道喜鹊、小公鸡是长什么样的，它们是什么样的鸣叫声，怎么飞翔；才知道荷叶的形状是什么的、去观看一大片荷叶是什么情景。通过对每一件物进行观察，来获取丰富多彩的生命过程。让学生置身于大自然情景中，才能享受生命可以给我们的喜感，进而赏识生命带来的乐趣，使学生理解生命的美丽之处在于人格魅力的散发。生命中充满了大多欢乐及美好，我们都应该学会欣赏，懂得珍惜。

3.提高教师素质，充分尊重学生观点

在口语交际习作三中，“我是小小推销员”，有的学生可能对于推销商品的外观，规格，用途等一窍不通，导致在推销过程中一点都不符合商品推销逻辑，这时候教师就会否定学生的观点。教师认为这是不着边际，是错误的做法，其实这是教师的错误认知。教师应多多鼓励学生发言，让学生在发言时不断学习，委婉地把学生带入正确的商品推销过程中。在很多小学学校里，有很多老师都存在一个误区，认为学生必须要对教师言听计从，一旦出现违抗行为的，就贴上坏学生的标签。所以必须提高教师对于生命教育意识的强烈感。要把学生看做一个平等的、拥有话语权的个体。对于每一个个体要充满责任、尊重。对于学生的观点不管对错首先要学会尊重，然后引导学生到正确的观念中去。

四、结语

综上所述，对于小学语文教学的指导理念非生命教育理念莫属，生命教育理念对于现在的小学生的学习是非常有效果的，生命教育理念不仅仅培养学习的主观能动性意识、开阔性思维，还能发展自己的德智体等方面。当然，任何的教育理念都不是唯一的，其中还应该结合学生的具体情况，以生命教育为主体，结合其他的教育方式，多种教学方式灵活运用，才能使教学效果发挥最大的价值。

参考文献：

[1]汪加菊. 生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J]. 中国校外教育，2016，（03）：133.

[2]翟淑娟. 生命教育理念下的小学语文教学研究[D].广西师范大学，2014.