如何提高小学语文作文教学水平

吴振霞

【摘要】对于小学的语文教育而言，其作为最基础的一门学科，也是小学教育中的关键部分。但是，在传统教学思想的长期作用下，致使在小学语文课堂上，作文的教育水平没有随着素质教育的提倡而产生改变，还是仍然沿用着传统的教学手段。因此，本文我将对小学语文的写作课堂上凸显的一些问题进行分析与研究，并提出一些具有有效性的教学手段，帮助小学生们作文写作的水平得到提升。

【关键词】小学语文 作文教学 有效方法

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0160-02

前言

在小学语文的课堂教学中，作文的写作作为教学的重点内容，同时也是难点内容。由于很多小学生对写作缺乏兴趣，加之同学们缺少主动学习的意识，使其正常的进行日常写作素材的积累很困难。老师在平时的教学中，注重的是怎样才能把课程上好，而没有关注同学们学习的兴趣。然而，在我国现行的素质教育中提出，要使同学们的写作和生活实际相融合，要通过对生活的观察完成作文的写作，并在写作的时候融入真情实感。因此，老师要引导同学们体会生活，在生活中进行素材的积累。

一、在小学语文的作文写作教学中凸显的一些问题

1.作文的写作缺乏真情实感

对于小学生来说，因为其年龄表较小，思想仍处于尚未成熟的时期，与中学的孩子们比较，心态上存在一定的差距。但是，小学生也有一定的优势，其心灵非常纯真，而通常写出的文章也具有一定的纯真性。在新课改的理念中，要求同学们能够在写作的时候将自己的真情实感表达出来。但是，小阶段小学作文的写作中问题的存在仍然很严重[1]。其中重要的原因就是同学们在写作的时候没有将生活融入进去，使人感觉到作文的不真实。由于同学们基本都是在课堂上进行学习，缺乏与生活的接触，致使写出的文章中没有真情实感。

2.作文的写作趋于模仿

小学生年级较小，在刚开始接触作文时，都是由写作的模仿开始的[2]。之后通过对生活的观察以及对素材的积累才能逐渐写出出色的文章。倘若在同学们在最初阶段的写作模仿时没有及时的得到老师的指点，会致使同学们将这种写作方式进行下去。在当下信息技术飞速发展的时代中，同学们可以利用网络搜集到各种写作的模板。网上的关于写作的知识虽然较为丰富，依然也会产生一些问题，导致同学们容易养成抄袭的习惯以及惰性的思想。这样发展下去，即使同学们的作文具有丰富的内容，但是，却和教学的目标不相符，还会使小学生与生活之间的距离逐渐的变远。

3.老师在课堂上缺少示范性教学

在這个信息能够得到飞速传播的社会中，同学们能够接触到的知识点也不断的增多。小学生的独立性比较强，当老师讲解完作文之后，同学们就会产生各种各样的疑问，例如对于这篇文章来说，其他的同学会怎样写，自己应该怎样写，如果是老师她应该怎样写等等这样的问题。这时老师就应该对写作进行示范性教学，将同学们内心的疑问铲除。在此过程中，老师不能过多的采取批评的教育方法，而是要激励同学们。不能一味的考虑同学们的写作能力，同时也要寻找自身的问题，并找到适合同学们的教学方法。

二、对小学语文中作文写作的教学方式进行创新

1.将多媒体技术引用到课堂教学中，是同学们学习的兴趣得到提升

基于小学生的年龄特点，其通常只喜欢学习自己较为感兴趣的学科[3]。因此，老师应该从小学生的兴趣入手，对其进行教学活动的开展。在平时的课堂上，老师应该重视培养同学们的兴趣，让其对语文的学习感兴趣，从而使同学们学习的积极性得到提升，并使其在课堂上占据主体的位置。老师将多媒体技术引用到写作的教学中，能够让同学们更为直观的与知识进行接触。老师可以利用播放一些和写作主题相关的音频或者视频，激发同学们写作时的灵感，使同学们的写作素材得到了一定的丰富，同时还能够带动同学们学习的热情。

例如，当要求同学们写一篇有关“小猴子”的文章时，老师就可以利用多媒体技术在大屏幕上为同学们播放一段有关小猴子的视频，可以让同学们观看到展现在眼前活灵活现的小猴子。同学们可以一边观看视频，一边做好笔记，在观看结束后，老师就可以让同学们依据视频中小猴子的一举一动以及在生活中同学们对小猴子的了解些一篇关于“小猴子”的作文。这种方式的教学，可以让同学们对作文的学习产生一定的兴趣。

2.将生活与课堂相融合，让同学们多对生活进行观察

再现行素质教育中明确的提出，小学生在进行作文的写作时，必须要将生活的实际融合在文章中。因此，就需要同学们要喜欢生活并过多的观察生活，老师在对作文题目进行拟定的时候要尽量保证与生活实际相关联，只有这样才可以让同学们表达出自身的情感。老师在课堂上要增强对同学们的指导，是其写作的重点内容联系实际生活。以此同时，学校应该多组织一些生活实践类的活动，让同学们能够通过个人的经历积累写作的材料，是同学们可以写出具有真情实感的作文。

3.加强同学们的课外阅读

对于小学生而言，课外阅读是增强知识积累的重要手段，老师应该为同学们选择合适的阅读素材，使同学们可以在阅读中积累自己所需的素材，并能够在写作的时候进行利用。老师在同学进行课外阅读的时候要作出相关的引导，在同学们结束阅读以后，老师还应该提出一定的问题让同学们将自己的观点提出来，使老师可以掌握同学们阅读的状况，并给出相应的指导。

三、结论

综上所述，老师应该以现行素质教育的思想为准则，对同学们进行写作的指导，同时根据同学们学习的实际情况，对教学方法进行灵活的改革，利用对教学手段的不断改善以及创新，使同学们的作文写作能力得到提升。

参考文献：

[1]靖静. 如何通过小学语文阅读教学提高学生作文能力[J]. 中国校外教育，2016，（08）：127.

[2]王明霞. 小学语文教学中如何提高学生的作文能力[J]. 学周刊，2013，（32）：23.

[3]付瑞敏. 浅析如何提高小学语文中作文的教学效果[J]. 学周刊，2013，（02）：164.