对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析

卢宏岩

【摘要】“智慧教育”的理念被推出之后，就得到了教育工作者的认可和关注，培养学生的智慧是智慧教育的重点内容，旨在调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动，进行“智慧”的学习，学生能够在一定情境下，把问题经过自己的智慧加工，通过自主选择与判断，探索出处理问题的方式方法。把“微课”与智慧课堂结合在一起，预示着教育方式将会发生革命性的变化，对于智慧教育与微课的研究，会有广阔的天地。

【关键词】微课 初中数学 智慧课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0175-01

一、引言

传统的课堂在培养学生分析问题与解决问题能力的方面存在着缺憾，以多媒体为主要方式的微课下的初中数学智慧课堂，重点培养学生独立思考和创新的能力，而不是简单、单纯知识的传输。它的优势在于利用信息化平台直观并且高效率特点，让学生快速的吸收知识与培养能力。通过智慧课堂的构建，把信息技术与数学高度的融合在一起，也有利于培养学生学习数学的兴趣，有利于数学成绩的提高，也为学生的终身学习能力与未来的发展，奠定良好的基础。

二、怎样设计微课数学智慧课堂

1.微课数学智慧课堂的构建

微课智慧课堂是在继承传统课堂课型结构的基础上发展而来的，分为新授课、巩固练习课、复习课等主要三类。

根据课的类型和内容，教师事先录制10分钟或者20分钟左右的微课教学视频或者相关的测试内容。这些微课内容可以发到学生的手机上、qq或者邮箱里，学生在家里看教师的微课视频，独立思考解决疑难问题。对于无法解决的，在第二天的课堂上，在进行小组讨论或者教师点拨的方式解决。长此以往形成良性循环，不但培养学生独立思考、合作探究、动手动脑的能力，而且构建数学智慧课堂同时，做到了“翻转”课堂。

另一种方式是把“微课”带到课堂上，让学生观看精心录制好的“微课”，让学生在独立思考的基础上，在进行小组合作探究出正确的结论。通过微课视频学习后，教师将测验内容发到学生的平台上，在规定的时间内让学生完成测评。再用“复习视频”对知识进行总结梳理，作业留作课后完成。

2. 微课下的初中数学智慧课堂的案例

以 “平行线”为智慧课堂的微课内容，把微课内容放在电脑平台上，学生进行观看研习，在“新授”模块里，利用学生的已有经验和生活实际，用浅显易懂的方式，讲解了平行线的定义以及平行线的相关定理。在第二个模块“巩固练习”中，选择题和开放式解答相结合方法。例如“如何判断家中门框是否平行”或是“如何利用现有的基本测绘文具准确的绘制画出两根平行线”等需要独立思考和研讨的内容，而回答方式可以不拘一格开放性式的。临近下课10分钟时，播放5分钟左右的复习视频，最后教师用5分钟进行评价与知识的梳理。

三、微课数学智慧课堂研究的成果

1.研究成果

通过调查研究，由同一名教师在甲乙两个班级上平行线这一课。甲乙两班各30名同学，甲班用传统教学方法讲解，班级有三分之一的学生反映课程不枯燥，而用微课教学的乙班30人里，有27名学生反映很欢迎这种模式。甲班只有12人对所学知识比较明白，而乙班有28名学生表示已经掌握所学内容。在听课中也发现，乙班同学没有犯困或者开小差的，乙班学生学习积极性高，参与活动面广，能开展自主合作探究学习。

2.研究情况分析

基于微课的初中数学智慧课堂更能激发学生的学习兴趣，更能调动学生的学习积极性，知识内容利于学生吸收，能培养学生动手动脑和创新能力。学生更能精力集中的进行学习，学习效率高。

微课课程模式相当于一对一的教与学，智慧课堂的教学模式也由讲解式变成了探究式，充分發挥了学生的主体作用，学生学习目的明确，通过讨论共同推演出正确的答案，达到传统课堂不能达到的效果。

数学智慧课堂改变了让学生厌恶、教师辛苦、教学效率低、教学效果差的情况，改变了依靠“题海战术”提高学生成绩的方式。用新颖的方式方法改变了学生对数学的印象，加深学生对数学全方位的了解，基于微课的初中数学智慧课堂更让学生喜爱数学。

四、结语

智慧课堂的基础是智慧教育，基于微课的初中数学智慧课堂，是数学与信息技术结合而形成的，是为了培养学生进行智慧、富有个性的学习，要引导学生形成创新思维的能力。教师要不断的学习新知识、新理念，不断的更新自我的知识结构，注意营造和谐的教学环境，构建智慧灵动的课堂，最终实现学生学习方式的改变，用智慧教育的手段培养学生创新力和活跃思维能力。

参考文献：

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