高中基于学生为主体的班级管理策略

陈爱仿

【摘要】随着新课标的改革，很多高中的管理教育方式也发生了改变。有很多的学生，是独生子女，在平时的生活当中，娇生惯养，可能会养成一些不良的习惯，而家人对他们的管教也不严格，对孩子的学习管教不严。老师在班级管理的过程中，可能会存在一些偏见，依照自己的想法进行管理，对学生的想法不是很重视。长此以往，会产生不良的影响。所以在新课标改革的背景下，老师的管理教育方式样发生相应的改变，改变传统的管理教育方式，培养出德智体美劳全面发展的学生。

【关键词】以学生为主体 高中 班级管理

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0210-02

一、前言

老是在管理的过程中，要求学生要服从老师的管理，为了维持班级的纪律，制定一些规则。这些绝对的管理方式，不符合发展的规律。要提高高中生活，改善班级管理的方式，制定合理的政策进行管理，提高工作质量。老师在这个过程中，要明确自己的位置，站在引导的位置上，要以学生为主体，提高管理的能力，才能带动整个班级的学风纪律。

二、班级管理出现的问题

1.管理模式单一

高中班级传统的管理方式大多是以老师的命令为准，学生的印象就是，老师高高在上发号施令，威严，而学生就负责服从。有很多真实的情况就是，家长说的话没有老师说的话更有用，学生可能更倾向于老师说的话。

而老师在平时的的课外时间，很少与学生进行交流，而老师在决定一些活动的过程中，很少与学生商量。都是以自己的意见为主，有时会采取一些班委的意见，而这些班委大多向着老师的意见进行表达。并没有采取民意。一些学生在犯了错误之后，老师大多以批评写检讨的方式解决这些问题，并没有和学生进行一些沟通交流。

2.缺乏与学生的沟通交流

由于高中的课业紧张，班主任，在对班级管理的过程中，无论大事小事，都要求效率，于是亲力亲为，严格把关。而在班级管理的过程中，学生的每一项活动都受老师的把关，还制定了严格的规则条例。老师的话就是第一位，这样的管理模式只突出了老师的绝对地位。而忽视了学生的意见，学生只知道服从管理，按照老师的要求行动，不表达自己的意见。而有时老师的指导方式，也许不是最好的选择，也许学生更适合另一种方式，但是由于没有进行沟通交流，老师并不知道学生真正想要的是什么。时间一久，学生就缺乏了主动性，缺乏主见，习惯性的听从别人的意见，无论意见是否合理，而这样下去只会让矛盾暴露。学生产生反抗心理，不愿意听从老师的教诲，喜欢与老师家长对着干，这样会使学生误入歧途，阻碍了学生的发展。

3. “好学生”的绝对地位

由于高中面对高考，学业紧张，老师格外的重视学生的成绩，把成绩当成唯一的衡量标准。这种情况下，老师对于那些学习成绩较好的学生，就格外的偏爱。在教学过程中也就更加的重视，在管理过程中也会出现不同，例如，老师在每次月考过后，会拿着成绩单排座位。成绩好的先选，依照成绩依次选座位，成绩好的学生选取的座位，都是靠前，利于学习的位置，而学习成绩好的学生往往坐在一起，相互学习，互帮互助。学习成绩较差的学生往往自律性差，如果坐在一起，只要有一个学生不学习，很可能带动一群学生不学习，这样成绩好的学生会越来越好，成绩差的学生会越来越差。而学习成绩好的学生在犯错误后，老师会理解，并宽容对待，有时只是口头上的责怪“下次不要再犯了。”而面对学习成绩的不好的学生时，会把这些错误当成学习成绩不好的根源，会严厉地对待，不仅要写检讨，有时还要请家长。这样的待遇太不公平，学生的心理就会不平衡，有的学生会以犯错误来进行反抗，时间一长，就会造成恶性循环[3]。

三、班级管理策略

1.民主性

在班级管理的过程中，老师要稍微的给与民主性，但不是完全的民主，因为每个学生的认知能力不同，思想不够成熟。完全靠学生的意见进行管理，可能会使用不合理的管理方式，就失去了老师的引导性，失去了改革的意义。要让学生有自律性，自主性，二者相结合，加上老师的引導，合理的采纳学生的意见，这样才能实现真正的合理的民主。

2.创新意识

高中老师在管理的过程中，要面向未来面向大学，要培养学生的创新能力、团队精神、团队意识、还要有责任感。老师在这个过程中，要起引导作用，因为老师常的行为规范，会对学生产生一定的影响。所以老师要引导学生树立远大的理想，紧跟时代的潮流[1]。

3.民主的班委

班委在班级里起着很大的作用。老师在选举班委的过程，不能只按自己的标准来选择，不能一味地以成绩作为衡量的标准，学生的成绩好并不代表着品质好，应该让学生自己选取班委成员，可以让每个同学都竞选班委，然后进行匿名投票，保护好每一个学生的隐私，这个过程中老师不能进行干扰引导。老师要给每个学生同等的机会，一个自由发挥的空间。不能每件事情都自己决定，要让每一个班级委员，肩负起自己的职责，在班级内做好模范带头的榜样，帮助老师在教学过程中的工作。帮助学生在学习的过程中主动学习，要让班干部和班委来管理班级，采取大家的意见和老师的意见后制定班级规则。由于每一个班委，都是由学生自己竞选出来的，所以，在一定程度上学生更容易服从班委的管理。无论大事小事班级活动，都应该采取大家的意见，采取少数服从多数，听从集体的原则，这样可以在采取学生意见的时候避免一些分歧矛盾的发生。每个班委，都应该明确自己的职责，负责好自己的工作。营造一个良好的班级管理范围，让同学能在适宜的环境中学习，让班级更加美好[2]。

四、总结

由于高中是一个面向高考的学习过程，学业紧张，压力大，高中的班主任肩负着重大的责任。班级的管理，学习氛围的营造，对学生的学习有很大的影响。所以老师要用热情积极的态度面对，并感染学生。制定合理的班级规则，让每一个学生都能充分地表达自己的意见，让每个学生都能在适宜的环境中学习，让班级在一个和谐的氛围中度过高中时光。只有改变传统的教学管理模式，依据时代发展的潮流。不断的进行改革，在实践中找到正确的管理方式，以学生为主体，进行改革，才能更好的学习发展。

参考文献：

[1]罗永叁.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新课改（下），2012（3） .

[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心里学的应用[J].教育教学论坛，2011（1）.

[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（师者讲坛），2104，9.