探索我院公共英语教学改革

赵敏

【摘要】公共英语教学改革事关如何培养新一代高素质创新性专门人才和拔尖人才，提高学生的综合竞争能力，同时也是高职教育人才培养和教学改革的重要突破口和最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式、取得重大突破的领域。

【关键词】公共英语 教学 改革

我院从2015-2016学年开始，高职班级的公共英语课时为周4学时，连续行课长达两学年。这对于我系来说，形成了新的挑战。如何进行公共英语教学的改革，势在必行。公共英语教学改革事关如何培养新一代高素质创新性专门人才和拔尖人才，提高学生的综合竞争能力，同时也是高职教育人才培养和教学改革的重要突破口和最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式、取得重大突破的领域。

我国公共英语教学的成绩是主要的。多年来，我国大学生的英语水平不断提高，培养了很多优秀的外语人才，我们的大学生，包括理工科学生，英语水平都在提高，有些还在国内、国际多次获得英语比賽的大奖。这是不可否认的事实。但是，我们不能仅看成绩，我们要看发展，要看用现在的教学方法、手段和模式能否适应今天的高等教育发展。就教学要求来讲，目前的教学大纲规定，我国大学生的公共英语培养目标是以阅读理解为主的。教学大纲规定了要求掌握的4200个单词和进一步要求掌握的单词。为了检验学生对大纲规定的英语单词、语法等掌握的程度，四川省高职高专英语考试委员会还设计和举办了2.3级考试。这为提高大学生的英语水平和能力做出了很大贡献。但是，另一方面，2.3级考试对学生英语实用能力检测不够，也在某种程度上助长了应试教育的风气，使得一些学校的老师把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生实用英语能力的要求。

目前的教学模式也存在不适应发展需要的部分。大部分教学模式还是黑板、粉笔、书、老师加课堂的方式，有的也用一点多媒体技术，但变化不大。对于英语来讲，这个问题更突出一点，因为有听、说问题。由于学生数量多，有的年级甚至100多人一个大班上课。这样的大班，老师讲讲语法、翻译，再讲讲课文和笔头练习，教授口语是很难的。因此，利用信息技术教授英语，在发音、个性化、可操练性等方面都要优于传统方法。需要指出的是，与前几年大学生的英语水平比，在校生的英语水平和能力的确提高了，甚至还出了许多很不错的尖子生。但是，我们必须承认，目前的公共英语教学以及学生的英语水平和社会需求、学生愿望、国家需求相比还有一定差距。

公共英语教学改革应如何推进呢？首先是将原来的以阅读理解为主转变到以听、说为主，全面提高综合应用能力上来。其次就是改革现在的教学模式，将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。这两个方面的改革都是围绕着一个总目标，即全面提高我院大学生的英语综合应用能力，使他们在大学毕业时能基本听懂英文广播、能进行一般简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。教学模式的改革是英语教学改革的核心。教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则；在技术上应可实现和易于操作；应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和吸收现有教学模式的优点，充分体现合理继承的原则。综合各方面因素，我们认为新的公共英语教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向。

课堂在新教学模式中仍有重要作用。课堂上讲语法，讲阅读理解，讲写作，讲翻译技巧。可以有不同的教材和多种参考书，也可以大班讲课，因为不需要练习听说。计算机软件主要解决听说，特别是听的问题。当然计算机软件也可以辅助地解决语法和阅读理解问题，还有一些英语文化知识问题，也可以通过计算机软件来解决。英语课堂教学的要求有如下几点：一是应和高中所学内容相衔接。高中的语法讲到什么程度？阅读到了什么程度？要在此基础上讲授，教师应当对此进行研究。当然允许有一些重复，有些学生可能基础较差，我们可以花一些时间带一下，但是不能用太多时间，要尽量从高中已有的大纲往上讲。在内容的编排和选取上，要重视故事性和趣味性。英语教学非常重要，最好能通过有趣味的故事把听、说、读、语法、单词等在软件系统中有机地组合起来。我们要通过听、说、读、写的有机结合，达到强化听力的目的。这在计算机上是很容易办到的，比如有一两个词听不懂，利用计算机可以反复听10遍、20遍，听懂为止。

公共英语教学改革需要各高校的大力支持。首先，新的教学模式需要各高校提供相应的硬件条件，这就是校园网和计算机。一般的学校都已经解决了，起码5—10个学生有一台计算机。计算机不足的学校，需要投资解决。学校还应重视与计算机教学相配套的教学管理措施，这需要教务处和外语教师一起来解决。学院要重视外语任课教师的重新培训问题。新的教学模式能否取得成功，其关键因素之一是教师的认识能否到位。教师要从以教师为主转变到以学生为主、为学生学习提供服务的角色上来，主动适应新的教学模式和推广新模式。

公共英语教学涉及我院所有的专业，为高职高专教学水平评估的重要内容。我们相信，通过深化改革，通过外语系全体教师的共同努力，我院英语教学水平一定能够上一个新的台阶，为我院评估做出贡献。

参考文献：

[1]张尧学.关于大学公共英语教学改革的再思考，2012.

[2]David W.Carroll Psychology of Language.语言心理学[M].外语教学与研究出版社，2010.

[3]张念宏.中国教育百科全书[M].北京：海洋出版社，2010.