刍议高职学前教育专业英语口语教学

邱杨

摘要：随着我国幼儿英语教育的快速发展，培养学前教育专业学生口语能力显得尤为重要。基于此，本文论述了英语口语在高职学前教育专业中的重要性，并提出了英语口语教学的策略。

关键词：高职 学前教育专业 英语口语

伴随着社会生活的信息化和經济的全球化，英语已成为世界最重要的交流工具，是人们从事各领域工作与生活使用最广泛的语言。因此，实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。

一、英语口语在高职学前教育专业中的重要性

1.英语口语有利于高职学前教育专业知识的学习

高职学前教育不仅仅是简单的儿童教育，还关联到许多学科。由于我国的启蒙教育起步晚，大多数的教育类学科起源于国外，很多文献均是英文标注，且外国学者为了便于记忆，常常采用英语缩写的方法来代替相关的专业术语。这样，使得英语水平不佳的学生无法更好地运用这些教育知识。由此可以看出，学好英语，有利于在阅读教育类学科的书籍资料时，学前教育的研究者能快速地理解和应用。

2.进入社会后的竞争需求

由于高职学前教育专业的特殊性，学前教育专业的学生需要与价值观、人生观都还没形成的幼儿进行沟通交流，所以学前教育专业的学生具备灵活且富有感染力的沟通技巧。这也是在高职院校众多专业中，学前教育专业的学生就业率高、就业面广的原因。另外，除了应具备良好的沟通能力之外，学前教育专业的学生还应该掌握硬技能，因为要想在社会中处于长青地位，就需要结合社会实际和专业发展前景，在学前教育中重视英语口语教学。这样有助于提高学生的综合素质，提高他们的社会竞争力。

二、提高高职学前教育专业英语口语教学的策略

1.培养高职学前教育学生说英语的能力

幼儿是语言学习的最佳时期，高职学前教育专业学生毕业后面临的是幼儿教育，要想提高幼儿的英语水平，高职学前教育专业的学生必须提高英语口语能力。因此，在高职英语教学时，教师应引导高职学前教育专业学生说英语，为其今后更好地就业打下扎实的基础。

2.加强高职学前教育专业学生英语基础知识学习

英语学习最重要的两点是：第一，基础知识要扎实。只有基础打扎实了，楼才能盖得高；第二，英语发音要标准。英语是一门语言学科，其主要功能就是沟通，标准的发音是英语学习的保障。在教学过程中，一方面，教师应注意学生发音情况，当发现学生发音错误时应及时纠正，保证学生发音的准确性，提高学生的自我反省意识；另一方面，教师要引导学生积累一定的词汇量，避免发生开口忘词的尴尬局面。

3.结合学生特点，运用多种感官刺激

由于我国长期推行应试教育，教育模式较为固化，迎合考试，抓考点的教学思维根深蒂固。因此，在教育改革中，教师要督促学生主动学习，而不是为了考高分去学习。受到应试教育的影响，英语教学的发展较为畸形，教师重语法，轻听说练习，违背了学习英语的初衷。语言学习是为了方便交流，离开了听说的英语学习是不科学的。

4.任务驱动教学

学生的想象力和创造力是不可限量的，在平时的教学中，教师不仅要教给学生基本知识，还要开发不同学生的潜力点，因材施教。在课堂教学形式上，教师可以运用丰富多彩的教学方法。如让学生自由组队完成教师交代的任务，或结合道具等，加强学生的肢体表达能力。此外，教师还可以健全鼓励机制，使学生在充分展示个人与集体智慧的过程中，有效进行口语练习。

5.以运用为目的

模拟教学是理想状态下的教学，在实际教学中会存在很多的难点，尤其是在英语口语练习中，由于缺乏特定的语言环境，所以学生在运用英语进行口语交际方面存在不足。另外，在实际英语口语对话中，说话人的语言表达会受到对话对象的影响，所以教师应以英语口语运用为目的，多为学生提供幼儿园实践教学的机会。

三、结语

大量事实证明，我国高职学前教育专业学生虽然经过多年的英语学习，但普遍存在学生应试能力较强、听说能力较差的现状。因此，教师应树立以实用为主、以应用为目的的教学思想，将英语课程的教学目标定位于培养学生的英语运用能力，培养学生的听说能力，使“学”与“用”紧密结合起来。

参考文献：

[1]马春玲.高职学前教育专业英语口语教学的问题及对策[J].科技创新导报，2015，（6）.

[2]周今华.高职学前教育专业英语口语教学思路构想[J].船舶职业教育，2016，（9）.

（作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校）