浅谈小学语文小组合作学习存在的问题及对策

王贻杰

【摘要】近些年来，我国在小学教育方面越来越重视，不同的学科，教学目标和要求也是不同的。在语文教学中，因为学科的特殊性要求，这就使得在教学过程中一定要格外注意培养学生小组合作的精神，但现在在小组合作也衍生了一些问题，需要去解决。因此，本文将从小学语文小组合作中所存在的一些问题入手，找出问题的原因，并提出相应的对策，以供参考。

【关键词】语文教学 小组合作 问题 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0037-01

在当今社会，我们提倡合作与竞争。其实，很多时候，合作会让双方取得更大的成功。那对于学生来说，也是如此，尤其是对于小学生来说，他们的心智不够成熟，理解能力有限，语文很多时候涉及的方向和内容又很广，如果学生之间能够通过小组合作的形式进行学习的话，就会让学生很好的去投入到学习中去。然而，就目前而言，在小组合作方面，还有很多的问题存在，也亟待我们去解决。鉴于此，笔者将从以下几个方面入手，来谈一下小学语文小组合作学习存在的问题及对策。

一、小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题

（一）小组合作流于形式

据笔者调查，在我国很多的小学中，老师对待学生的小组合作模式，只是停留在一种模式的状态，准确的说它只是一种形式。象征性的将学生分成几组，让学生上课的时候围在一起坐，之后会给学生一些问题进行讨论，然而在讨论的过程中，老师一般情况下是不会进行指导的，这样一来，因为学生的理解能力有限，回答问题时，也只是一种表面的回答。

（二）合作小组成为微缩课堂

为什么会说小组合作会成为微缩课堂呢？根据笔者的调查，发现一个很严重的问题。在一些小学语文的课堂上，虽是小组合作，但积极的永远是那么几个人，沉默的也大有人在，即使是在小组讨论环节，也是如此。如此一来，优秀生还是优秀生还是优秀生，而差生则会更差。这种极端现象的出现，是不利于教学水平的提高，也不利于学生的健康成长。

（三）合作小组四分五裂

笔者认为，现在的小学生还没有真正体会到这种合作的意识，也没有真正认识到小组合作的重要性。根据笔者了解，很多时候，学生在进行小组讨论时候，不会顾及到小组其他成员，而是按照自己的固有思维进行思考，去作答。但我们不能忽视一个问题，那就是小组合作是为了让学生学会合作。而不是抱着各自为赢的心理。但笔者在参观一下一些小学语文课堂时发现，很多的小学生在小组讨论时，会互相抢回答问题的权利，而完全忽视了这种小组合作的基本要素。如果长时间出现这样的问题，就会使得课堂小组合作不能很好地进行。

二、解决小组合作学习中问题的对策

（一）合理分组

笔者认为，小组合作首先要做好的一件事就是合理分组。因为合理分组才可以按照学习成绩或者是性格等进行分组。但在这里需要说的是，按照成绩分组的最终目的是，让学生之间能够有互补的效果，比如说有些人作文比较好，但阅读方面不好，就可以让他与之相反的同学一组，从而形成互补。而且，笔者认为在分组之前，一定要参考一下学生自身的意愿，以免造成小组之间出现分裂的现象。

（二）明确分工

进行合理分组之后，紧接着要做的事就是要好好地对小组内的成员进行分工。笔者认为，具体的分工应该根据学生自身的特点来进行分工，比如说谁是小组的发言人，谁是小组的监督员，都要落实到个人。而且这些人一定要是学生自己选出来的，因为只有这样才能很好地调动学生的积极性。另外，值得一提的是，小组成员内的每个人所扮演的角色，要定期的进行更换，因为只有这样，才能时刻提醒学生应该换位思考，学会合作，学会配合。

（三）教师教学要灵活，调动小组学习积极性

笔者认为，小组合作方面的成功与否其实和老师的态度与教学方式密切相关。很多时候，大多数的老师只是為了完成教学任务而教学，即使存在小组合作，也会忽略过去。但笔者认为，老师在这方面一定要格外的注意，要学会运用这种方式，提高学生的积极性。在这里笔者提供一种方式，笔者认为不要忽略学生本身的特点，他们还是小学生，对于小学生来说，很多时候他们渴望被表扬，所以笔者认为可以利用这样一个心理契机，去采用回答问题加分的措施来奖励学生。或者试着把课堂交给学生，让学生自己去讲解，老师最后再进行拔高和补充。这样不仅可以创造学生爱学习的氛围，而且也能提高学生学习的积极性。

总而言之，任何时候，都要从学生的角度出发，要根据学生自身的特点，合理的进行分组，让学生置身于学习的氛围中，让学生产生学习的兴趣，让学生充分融入到小组合作中去。作为老师，要时刻表扬学生，多激励学生，以提高学生学习的效率。只有这样，小学语文教育工作才能顺利进行。

参考文献：

[1]杨冬梅.小学语文合作学习有效教学策略的研究[J].华章，2013.13（20）：121-122.

[2]孙丽.小学语文合作学习的反思与前瞻[J].课程教育研究，2013.（24）：50-51.