浅析高中美术教学多元化策略

明磊

【摘要】在新课标的深化改革要求下，培养学生综合素质成为了教学的主要目标。美术教学不但能提高学生的创新能力和审美能力，而且能不断培养学生的实践精神与综合素质，对于学生的人格健全与身心全面发展具有重要的意义。而将美术教学实施多元化发展，能充分调动学生的学习热情与兴趣，继而提高美术教学的感染力与效率。

【关键词】高中美术 教学策略 多元化

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0198-02

开展多元化的美术教育课程是实现教学多元化发展的有效手段。因此为了提高美术教学效果，多元化教学具有非常积极的推动作用，从而全面培养学生养成正确的学习习惯，树立正确的价值观。美术课非常利于多元化的教学模式的开展，教师应该利用多元化的教学内容。展开丰富多彩的教学形式，强化多元化的教学过程，来全面提升学生的综合素养。

一、教学角色实现多元化

高中的美术科目并非是单一的，而是融入了很多学科的知识，具有非常丰富的内容与展现形式。这就不仅要求教师具有较高的协调组织的能力，还要有多元化的教学手段将美术知识形象直观的向学生全面的展示出来[1]。为此教师应该明确多元化教学的意义与理念，通过将知识内容、教与学、形式方法整合起来，从而构建出一个具有美术教学特色的课程体系。此外教师还要及时转变师生角色，树立以生为本的教学观念，充分发挥学生自主学习与主动探究的精神与能力。另一方面，教师还要深入了解高中生對美术学习的需求与困惑，并积极鼓励学生将困惑与问题反映到课堂上，以便教师及时调整教学内容与计划。与此同时，教师还要积极为学生创设一个宽松愉悦的学习环境，鼓励学生个性化发展，勇敢表达自己的观点与建议。还要建立良好的教学评价，当学生在取得进步的时候给予鼓励，帮助他们建立美术学习上的自信心与成就感，当学生在美术学习上感到困惑时，及时给予耐心的辅导，充分将情感教学法穿插其中，完善美术教学的课堂体系。比如说在山水画的学习过程，教师可以积极引导学生多方面发表自己的观点。然后由教师对全班学生最终讨论的结果进行总结评价。教师要肯定正确观念，并纠正错误的想法，帮助学生加深对山水画的认识与了解。

二、教学内容实现多元化

教师应该将内容作为教学的核心，更新多元化教学的观念，让学生从“要我做”转变成为“我要做”的积极学习态度[2]。传统教学模式下的美术课堂通常是以鉴赏画作为主，而并不重视培养学生的实践动手能力，这对于学生增强创新意识并无益处。比如在讲到雕刻艺术的时候，教师可以通过展示实物，让学生从形、感官、触觉等多个方面观察雕塑的质感与造型，从而结合听讲来掌握雕塑的美术知识。此外教师还可以就地取材，充分利用地域特色美术资源进行教学，引起学生共鸣，让学生产生对美术的浓厚兴趣。比如在讲到人物画时，可以结合皮影与剪纸两种教学方式来变现。这样既可让学生对古人的对人物的刻画方式进行全面的了解，还可以将中华传统美术资源与文化传承下来。这样多元化的教学内容，能极大程度上提高学生的学习兴趣，让课堂变得生动活泼，形象有趣起来，极大提高了美术教学的效率。

三、教学流程实现多元化

在传统的教学模式下，美术教师往往忽视了教学过程的重要性，只重视学生的学习成绩，从而使得将教学过程死板单一，扼杀了学生的自主探究性，只是用考试成绩就轻易的肯定或者否决学生的学习能力与态度[3]。随着新课标的改革深化，使得教师能够将课堂主动权归还给学生，积极培养学生的自主学习与主动探究、合作交流、语言表达能力、创新能力以及动手实践的能力。将教学结果进一步弱化，强化教学过程，从纯讲授的教学模式转变到实践教学，注重技能学习的教学模式中来。教师在教学过程中也更加重视学生在学习过程对美术作品的感受能力与理解能力。比如说在学习《父亲》美术作品时，教师可以询问学生：你看到这幅画的时候，是什么感受？你想到了什么？你能看出他用了什么技法么？等。又或者可以展开互动式的教学方式，比如开展“你画我猜”的游戏教学活动，充分培养学生的创造力、想象力与绘画能力。

四、结束语

结合情感教学、实践教学、体验教学以及小组合作教学等多元化的美术教学模式，让学生从美术学习中感受到乐趣，从多元化中扩充自己的美术知识，强化美术技能，积淀美术素养，帮助学生养成良好的学习态度与习惯，并贯穿于学生的终身教育与学习中。

参考文献：

[1]陈马玲.浅析高中美术教学多元化策略[J].科学大众（科学教育），2016，5：18.

[2]方樟连.高中美术教学多元化对策[J].美术教育研究，2016，16：70-71.

[3]庄冬莹.高中美术教学多元化策略[J].美术教育研究，2012，11：112-113.