中职心理健康教育方式浅谈

陈平

【摘要】中职心理健康教育需要教师将教材内容与学生学年段、学生的青春期心理特征以及职业需要充分结合，采用灵活多样的方式 ，真正做到有的放矢。

【关键词】中职 心理健康教育 方式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0027-01

教师在教学的过程中，要关注学生的心理健康教育，让学生能够在中职学习阶段的心理保持健康状态。教师要把握学生现有的心理健康状态，采用各种教学方式，提升学生的学习能力，让学生能够在心理健康的状态下促进中职学习。教师要因人施教，有效提高学生在心理健康方面的自主教育能力，让学生能够以最好的状态走向社会，走上工作岗位。

一、教师不要忽视学生已经存在的心理健康问题，要结合教材进行有效辅导。

教师在教学的过程中要关注学生的心理健康问题，不仅要帮助学生了解学生已经存在的健康问题，而且要能让学生调整自己心理，讓学生的心理状态能够满足企业对中职人才的全方位要求。在这个过程中，教师一要把握教材，结合教学内容与学生心理状况选择教学策略，另一方面要引导学生结合教学内容较好地调整自己的心理状态，而且注重学生的情感、兴趣、态度、需要、信念等情感目标的实现。如在《中职学生心理健康的标准》的教学中，教师首先可以引导学生结合教材对照自己心理存在的问题，确保学生能够真正认真地观察自己真实的内心世界，让学生体会到在中职学习中心理健康问题不仅对学生的学习有着很大的阻碍，而且对学生的工作也会产生负面影响。教师要为学生创设各种情境，提升学生的自信，让学生真正主动进入学习，使学生的心理问题能够逐步得到缓解。教师在教学中，要以生为本，以学定教，关注学生的心理状态，针对不同的情况进行重点指导。

二、对不同年级段的学生进行有针对性的心理健康教育。

中职学生在不同的学年段存在着不同的心理问题，作为中职学校心理健康教育教师，要针对学生存在的不同学年段的心理问题，寻找根源，为学生建立心理档案，并针对不同学年段的学生进行有针对性的心理健康教育。中职学生在入学的时候，不但要努力适应学校的方方面面，而且对未来和前景感觉一片茫然，需要努力培养他们的乐观主义思想，提高这些学生的自我管理能力，针对心理问题严重的学生，教师要为学生建立心理档案，以便能够做到跟踪调查。而学生到了中职二年级，学生已经适应了学校的生活，教师要努力地帮助学生形成良好的心理品质，让学生能够正确处理与异性之间的关系。此时教师可以结合教材内容，补充相应知识，让学生的心理更为健康。而在中职三年级，学生面临着毕业找工作，心理上难免有一定的心理焦虑和心理危机，在教学中，教师要加强学生健康心理的引导，让学生能够树立正确的择业观。

三、教师要结合学生的青春期心理特征以及职业特征，结合教学内容进行重点教学。

中职学生正处于青春期，不可避免会出现很多这个年龄阶段的人共有的一些心理健康方面的问题，甚至因为自己学习的经历和他人的消极评价，他们中有的还存在很多比较突出的心理健康问题。面对学生的情况，教师不仅要让学生正确地认识到学习以及交往中出现的各种各样的心理问题，还包括青春发育期的常见疾病的防治。在学生青春期发育的过程中，教师还要让学生明白要正确的对待性别角色，对心理原因引发的不同问题，要细致周到，讲究教育策略。教师不仅要针对单个学生进行心理问题的辅导、咨询和诊治，同时也要关注大多数学生的心理健康教育问题，让学生树立远大的理想，能够具有社会责任感，提高学生抗挫折的能力。而且面对学生马上就要找工作的现状，教师要抓好学生的心理辅导。因此，教师要关注学生群体的心理健康教育，并有针对性地进行单个学生的心理辅导。如在《面试中的准备与面试技巧》教学中，教师不仅可以以活动课的方式，让学生掌握面试中应该如何准备，在面试中注意哪些技巧才能更好地提升面试成功的机会。教师可以引导学生在教学活动中参与制定活动计划，设计活动内容，并能结合教材开展自由讨论。同时，在教学过程中的各个环节，教师要加强与家长的沟通，不断通过家委会、家长座谈会等有效形式，结合学生在不同的阶段中存在的各种心理问题，让学生能够正视自己的心理健康问题。

总之，学生在中职阶段，不仅有着更多青春期的迷茫，而且存在着一定的心理健康问题。在中职心理健康教育的问题上，教师要积极关注学生的心理问题，以学定教，选择适合的教学方式进行重点教学。教师还可以在教学过程中运用多媒体课件等方式辅助课堂教学，根据学生的实际情况采用活动课等多种形式，让学生认识到心理问题对学生的伤害。教师要不断提升学生的心理健康水平，让学生能够以健康的状态走向社会，能够保障每一个学生顺利走进社会，走上工作岗位。