新形势下略谈中学英语课堂教学改革

【摘要】在高考英语改革这个风向标的引导下，对中学英语的课堂教学和中学英语教师提出了新要求，中学英语的教学改革势在必行。本文从改革的背景、为什么改、怎么改以及教师该如何适应新形势下的教学要求入手对新形势下的中学英语课堂教学进行了探讨，旨在提出新形势为中学英语教学和教师提供了机遇也提出了挑战。面对新形势我们要从教学观念、教学方法和学习方式等方面做出相应地改变，只有这样才能适应时代的新要求。

【关键词】高考英语改革 教学方法 教学观念 学习方式

【基金项目】本文系陕西省教育厅专项科研计划项目（15JK1836）研究成果之一。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0116-02

一、改革的背景

《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》明确提出研究高考英语科目一年多次考试实施办法之后，新一轮的“高考英语改革”正式登上舞台。一时之间，各个新闻媒体，民间一片哗然，各种揣测和臆断也在这一时期让国民学英语的热情一落千丈，让所有的外语老师尤其是中学的外语老师倍感挫败。然而，在经过一段时间的沉淀和反思之后，整个社会对英语的地位和作用都有了更清楚的认识。“英語退出高考”的说法也鲜有人提及，人们更多的是关注英语高考的改革以及怎么改的问题。

高考作为教育体系中的一个重要环节，起着上连高等教育，下引基础教育的重要作用，具有强大的导向性。随着全球化趋势的纵深发展，英语在整个教学过程中，以及学生的知识构成中的地位不是削弱了，而是加强了。英语的地位几乎和母语等同，对内交际用母语，对外交际则无可避免地要用英语。英语的地位和重要性也为国人所熟知，所以英语热在经过了短暂的低迷之后又恢复了常态，一些不爱学英语的学生在短暂地放下课本之后又重新拿起了课本。英语教师的信心又重新找回来了。然而，尽管英语在高考中的地位没有被削弱，但是英语高考的改革却是势在必行。面临各种改革方案的出台，在英语高考这个风向标的引导下，对中学英语的课堂教学和中学英语教师都提出了新要求。中学英语的教学改革也势在必行。

二、为什么要改

长期以来，“外语工具论”大行其道，英语教学从政策制定到学生家长的认知都深受影响。学校的外语教学一味强调学生的基本语言技能，教学方法上也多呈现出单向性地输入，学生只是把会说、会读、会写、会译当作学习的目标。老师也只是把学生的成绩当作教学的目标。然而，这样做的效果并没有实现社会给予的期待。整体而言，英语这个“工具”掌握地并不好，因此会有很多人认为从国家和社会到学校和个人对英语的投入已经远远超过了实际的效果和英语本身的作用了。

纵观历史，外语课正式进入中国的学校是在1862年同文馆成立之时，那时开设外语课的目的是培养外语翻译人才，为了“师夷长技以制夷”，外语教学的实用性目的非常强，很少触及其对人的教养作用。新中国创立初期，俄语是社会主义建设的工具，英语则是与帝国主义斗争的武器，强调的仍然是其工具性。一直到1986年中学英语教学大纲提出了寓思想教育于语言教学之中，倡导按照英语教学规律进行教学。到了21世纪，英语课程标准已明确地把外语教育的教养性和人文性作为了外语教育的目标之一。越来越多的人已经认识到，英语不仅仅只是交流沟通的工具，它还能帮助学生扩大知识面 ，发展创新能力，培养国际视野。不仅如此，英语和其他学科一样，能够培养学生的分析、综合、推理、思辨的能力，能够承载人类文明和先进的文化，能够传递正确的价值观和世界观。它已经成为了我们的知识构成中不可或缺的部分了。因此，再持“英语工具论”的观点只能是一种短视的，固步自封的论断了。

另外，高考英语改革已经在逐步改变一考定终身的现状，实行两考或多次考试取最高成绩的改革趋势。这样，应试教育的弊端将在一定程度上得到改善，老师不用再围绕考试而进行教学，可以在教学中讲授更多语言文字所承载的历史文化和哲学思想了，可以适当拓展教学内容，增加学生的语言输入，注重学生的综合知识和能力的培养。

最后，新媒体技术、信息化教学等新的网络技术的出现，对传统的英语教学提出了挑战。新媒体技术的迅速发展和普及，使得人们获得知识的途径已经呈现出多元化。各种新的学习模式和教学模式不断涌现，如自主学习、微课、MOOC、翻转课堂等；还有各种辅助英语学习的手机APP的出现，已经从广度和深度上影响着学生的语言学习。在新形势下，我们的英语教学也不能再沿袭传统的教学方式了，应该从教学内容和方法上进行改革。

概而言之，新一轮的高考英语改革正是从各个层面对英语综合能力和人文素养的考核，新媒体技术正从各个层面改变着我们的生活和学习方式，因此，现有的中学英语只强调知识传授和技能培养的教学模式应该得到改变。人们对英语作为一门语言本身和作为一门学科都应该有一个更新更高的认识。

三、怎么改

高考英语改革的风向标已经指出了改革的方向，新时期的英语教学已经不能再高谈英语工具论了，英语是人文学科的组成部分，对英语的教学也应以培养英语语言技能和提高人文素养为目标，从教学观念、教学方法和学习方法上做出相应的改革。

首先，改变教学观念。在现有的中学英语教学中，由于受到“英语工具论”的影响，在教和学中主要强调语言基本技能的掌握，教学活动主要围绕听说读写译展开。考试内容也主要是围绕词汇、语法、阅读和写作进行考核。在这样的教学观念的影响下，“哑巴英语”“高分低能”的问题依然没有得到彻底的解决。

英语的学习不仅是教会学生掌握英语这个交流工具，更重要的应该是文化的传递和人文素养的培养。在新形势下，教师的教学观念一定要发生改变。英语不仅是我们对外交流的工具，也是思维的工具，是人文学科的重要组成部分。英语学习和汉语学习一样，除了掌握基本的词汇语法，还可以学习历史、文学文化。英语的学习也和其他学科一样是思维方式方法的训练。

其次，改变教学方法。传统的英语教学主要是教师和学生之间的一种单向性输入，教学依然以教师为主导而进行。由于高考的压力和导向，“满堂灌”“填鸭式教学”依然存在。甚至在大部分学校，在高中年级，老师会赶在高中二年级第二学期将整个高中年级的课本内容讲完，剩下一年的英语授课时间主要用于反复地考试和做题，模拟考试中。这样做的唯一目的就是让学生熟悉各种考试题型，在最后的高考中取得一个好成绩。然而，在这样的教学方式的影响下，很多学生会做题并且能写出正确答案，却不知道为什么，一旦到了实际使用中，就变成了“哑巴”，这也是现有中国的英语教学遭到诟病的原因。

最后，改变学习方式。在传统教学方法的影响下，学生的英语学习主要依赖于课堂，课外的学习主要以老师所布置的作业为主。然而在新形势下，高考英语的考试必将更加侧重语言的综合能力考核，也必将在考试中侧重对人文知识的考核，因此，学生不仅要学好课本知识，更重要的是要扩大阅读，增加知识面和百科知识的积累。另一方面，新媒体技术已经在很大程度上改变着我们的学习方式，学生也要有效地利用各种好的手机APP，拓宽获取知识的渠道，并且要在这种自我获取知识的过程中培养自己的自我学习能力，让自己成为一个独立的学习者。

四、教师该如何适应新形势下的教育要求

新的高考改革形式和新媒体技术的影响，对教师提出了更高的要求。首先，教师应不断学习提高自身的职业基本功。教师的职业基本功包括基本的教学技能和语言基本功。教师的基本职业技能是教师能够站在讲台上的基本保证。新形势下的教师不仅要做一个成功的教学的组织者和引导者，更重要的是要掌握最新的教育技术，使之有效地为教学服务，全方位地提高学生的学习效果。英语教师的职业基本功还包括一个重要的方面，即英语教师的语言基本功。这不仅是其教学能力的直接体现，并且对学生的学习效果有着非常大的影响。在以前的小课堂或封闭式课堂，学生的语言输入主要来自于课堂上教师的语言输出，因此教师语言输出的质量也直接影响着学生的语言质量。在新形势下，学生的语言输入渠道拓宽了，但是老师的语言输出仍然是学生语言输入的主要来源，并且学生获取语言知识的渠道多了，对比也就多了，如果老师的语言能力太差，学生对老师的课堂就会不感兴趣，就会影响学生的学习效果，也会让教师的教学工作受到严重影响。

其次，提高自身的研究能力。美國著名心理学家斯滕伯格分析了研究型教师与一般教师的区别，他认为，研究型教师在三个方面与一般教师有明显差别，一是在掌握知识上，研究型教师在他或她擅长的领域内运用知识比一般教师更有效。二是在问题解决的效率上，研究型教师与一般教师相比，能在较短的时间里完成更多的工作。三是在洞察力上，研究型教师与一般教师相比，更容易找到新颖的和适当的解决问题的办法。在新形势下，教师要不断学习，不断探索，努力让自己成为一名研究型教师，不断在教学过程中发展自己的研究领域，拓宽自己的研究视野，及时了解最新的研究动态。这样面对新形势下的教学才具有更好地适应性和创造性。

五、结语

新媒体技术的出现和发展已经在全方位地改变着我们的知识获取渠道和学习的方式。高考英语改革成为了21世纪英语教学的风向标。新一轮的高考英语改革，不是让英语在教学中的地位削弱了而是加强了。在新媒体技术和高考英语改革的影响下，我们的教学要从教学观念、教学方法和学习方式上发生相应地改变这样才能适应新形势下的教学要求，教师也不能固步自封，要不断提高自身的教学能力和语言能力，把自己培养成一名研究型教师，只有这样，才能适应时代的要求。

参考文献：

[1]刘道义.外语教育的作用与高考改革[J].外国语，2014，37（6）：8-10.

[2]刘岩.论专家型教师的素质及培养[J].鞍山师范学院学报，2001，3（1）：45-48.

作者简介：

叶友珍（1982-），陕西安康人，延安大学外国语学院讲师，硕士研究生，研究方向为：理论语言学；语言教学。