浅谈数学思想在小学数学教学中的渗透

【摘要】数学，特别是基础数学，其来源于生活更应用于生活。数学思想是可以有效的结合图形形式和数量关系思维习惯，是对数学本质和基础理论的认识和感性联系，其对数学教育有着催化剂一般的作用，简而言之，数学思想即是数学的思考模式，数学学习的精髓。因而，渗透数学思想是开拓学生数学思维方式，启蒙学生思维习惯，近一步培养学生思维能力和创新意识的关键。

【关键词】小学教育 小学数学 数学思想 渗透教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0133-01

对于一个学生的成长来说，小学教育作为学校教育的开端和所有教育的基础，有着无可替代的关键作用。早在二十世纪初的民国时期，我国就已经把小学教育定为基本义务教育。可以说，小学教育是培养一个公民在现代文明社会学习和生活的重要教育阶段，而小学数学则是对学生认识基础的数字和基本的四则运算，以及各种图形的长度、面积计算公式，简单单位换算等知识。在这一阶段就打好数学教育的基础，对学生进行必要的数学思想的渗透是小学数学教育要点和难点。

1.小学数学的教学特点

数学，特别是基础数学，其来源于生活更应用于生活。对于现代小学数学教学来说，学生在实际生活中应用课堂知识的能力是社会检验小学教学质量的一道“应用题”。因此，从基础的能力和思考思维出发，是小学数学教育的重要特点。其还可以简单分为以下三点：

1.1 基础性

小学数学教育是学生今后数学教育的基础，“百尺高楼起于垒土”是任何教育体系的最基本原则。数学教育相比于其他学科的教育有着更严格的系统性和连贯性，所以在数学教育中重视基础教育，对于学生在中学数学学习，和大学的高等数学学习有着根基作用，也是培养学生数学学习兴趣和自信的初始关键阶段。

1.2 全面性

数学学科知识面广，涵盖面大，在学生教育阶段的中后期更会演变出其他学科，数学更是学习所有理科学科的基础学科。可以说小学数学本身即是小学教育的重要学科之一，也是學习其他学科的必要工具。

1.3 启蒙性

众所周知，习惯在系统长期的学习中的重要性无可比拟。养成重要的数学思维习惯，对数字的敏感度是在小学教育中的重点之一。数学思想的渗透，是小学数学教育全阶段的教学目标。

2.数学思想在小学数学教学中的作用

数学思想是可以有效的结合图形形式和数量关系思维习惯，是对数学本质和基础理论的认识和感性联系，其对数学教育有着催化剂一般的作用，简而言之，数学思想即是数学的思考模式，数学学习的精髓。数学思想在国内外已经有了长期的研究，并广泛实践于数学教学中，是数学教学的主要发展潮流。而对于小学数学教学来说，其数学思想包括：数形结合思想、整体思想、方程思想和类比思想等等。而这些思想显然和小学教学紧密结合，是教师课堂教育中必然要引导和培养学生着重养成的重要思维习惯。在小学教学中逐渐渗透数学思想，是提高数学教育效率的关键途径，也可以帮助学生掌握重要的学习能力和学习技巧的。对学生以后的学习和发展有着重要的意义。

3.学生渗透数学思想必要性及其意义

在现代教育的发展潮流中，应对急剧变化的社会要求。在学生教育中采取现代数学的思想来教育和培养学生以成为现代教育发展的必然。在数学课程的教学过程中，不仅仅需要学生掌握数学理论基础和数学应用技能，更要求学生可以切身去探索，分析并最终解决数学学习中遇到的种种问题。“知其然更知其所以然”的教学思想指导，是现代教学改革的重要新视角。

小学教育中，学生年龄段偏小，基础几乎为零，思维方式活跃且不固定僵化，这在教育中既是教学的难点也是教学需要利用和开发的教育侧重点。孩童喜爱数字的天性不应该在课堂中被扼杀，学生灵活的思维方式和勇于探索的精神更不应该在教学模式中失去。因而，渗透数学思想是开拓学生数学思维方式，启蒙学生思维习惯，近一步培养学生思维能力和创新意识的关键。

数学思想即是对数学本质的认知，在小学数学教学中重视渗透数学思想方法，有着是提升学生数学能力，打好学数学基础和全面发展学生素质的重要意义。其是新时代数学教学法的重要要求，也是培养新型人才的基础。在国内外大的教育思想潮流下，紧跟时代发展的步伐，着眼于实处，让数学思想在现代小学教育中发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]高焕.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].小品文选刊：下，2015（10）：97-97.

[2]苏泽.小学数学教学中数学思想的渗透探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）.

作者简介：

林莹（1968-），女，湖南长沙人，高级教师，主要从事小学教育及管理工作。