微课在初中物理教学中的应用

姜亦凯

【摘要】随着科技的进步，教育改革的深入，各种先进的教学技术逐渐被引入教育领域中，以微课为例，它依托信息网络技术，将教学重点精炼出来，以视频的方式，展现给学生，使学生能够以更加直观的方式，对新课程有所了解，微课是目前初中教学中非常受欢迎的教学手段之一，本文就以初中物理为例，对微课在其教学中的应用进行几点研究。

【关键词】微课 初中物理 应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0167-02

引言

微课以微视频为优势，教师物理实验课堂中难以呈现的抽象知识，通过视频的方式展现给学生，这样学生对物理知识的理解会更加深刻，初中物理教师应该充分利用微课技术，为自己的教学服务，尤其是在教学改革不断深入的背景下，微课的利用和普及显得更加重要。

一、利用微课引导学生预习

为保证良好的教学效果，教师可以事先将学生需要了解的内容制作成微课，并将相关内容传到网络平台，供学生参考和学习。由于微课能够提高学生的自学效果，让学生有更多的时间进行疑点、难点的讨论。学生做好课前的预习工作，能够有效的提高课堂学习效率，跟进教师的讲课进度。由于学生个人学习能力的不同，因此，在学习同样的物理知识时，会由于接受能力的不同而产生无法跟进学习进度的情况，为避免这一问题的出现，教师要要求学生在课前利用微课做好预习工作，对下节物理课程知识有初步的印象和概念，才能保证在课上跟上他人的学习进度，达到良好的学习效果。学生在课堂上以小组讨论的方式，解决物理知识盲点问题，能够有效提高学生的个人成绩，并掌握正确的学习方法。

比如：教师在为学生讲解“声现象”的知识前，可以将需要講解的知识内容以微课的形式上传网络，学生利用微课预习可听声、次声波、超声波等相关知识内容，可以对下节课堂的学习任务做好准备工作，及时记录难懂的知识点，找到正确的学习方法和策略，进一步提高课堂学习效率。学生需要听从教师的指导性意见，并将微课预习作为主要学习方法，不断提升个人学习能力的同时，在不断跟进的过程中收获成功的喜悦。

二、利用微课提高学生学习注意力

初中阶段的课堂学习任务十分繁重，学生在学习的过程中，往往只能保持十分钟左右的集中注意力时间，这段时间可为学生学习的黄金时间，由于微课教学视频时间较短，一般保持在5到10分钟左右，并且学生对新颖的视频教学更感兴趣，因此更容易集中注意力，完成物理知识的探究任务。为充分激发学生的学习兴趣，教师可以以学生的兴趣爱好为出发点，将相关内容融入微课教学当中，确保为学生提供一个生动有趣且富有吸引力的教学内容。

比如：教师在为学生讲解“光的折射问题”之前，可以首先向学生询问几个问题“为什么将笔放在装有清水的透明玻璃杯中，笔会产生弯曲的情况？”“为什么用鱼叉捕鱼时，需要将鱼叉向图的影像下方刺去？”学生按照教师提出的问题进行思考，提高对物理知识的学习兴趣。教师要充分抓住学生的好奇心理，并结合微课教学手段，有效的将重点知识内容进行传授。

三、利用微课突破教学重难点

微课技术能够充分联系初中教学前后内容，如果学生对某个知识点不理解，或者是学习困难，那么教师就应该利用微课技术，将知识点、实验以及相关规律进行总结和归纳，并录制成视频，让学生独立研究和观看，使学生养成良好的学习习惯和态度。

比如：在进行“电路故障分析、电表示数变化”等知识点教学中，教师可以将常见的故障制作成视频，给学生观看，并进行小组讨论，每个小组将解决方案归纳出来，课堂气氛也逐渐活跃起来，学生与教师之间、学生与学生之间的交流增加，教学效果明显提升。

四、结合学生的层次和需求安排教学内容

教师可将教学内容以微课的形式制作成分层教学资源，让学生根据自身的需求，挑战不同的难度，按照自己的计划安排自主学习进度。

比如：教材中的电路连接问题，教师可先利用微课向学生展不一些现实生活中的电灯、空调等物品，并将电路连接问题按难易程度分成不同的任务，让学生分层组成小组并分别就电灯之间的串联、并联和空调的室内电路连接与外机电路连接等进行探讨。这种方式可以使每位学生都能获得成功的喜悦、体验到学习的成就感，从而有效解决分层教学的问题，培养学习的兴趣。

结束语

在初中物理课堂教学中，教师应该充分利用微课技术，调动学生的学习积极性，解决教学重点、难点，帮助学生建立良好的学习习惯与态度，奠定学生的物理学习基础，这对于学生未来的学习有非常积极的作用。

参考文献：

[1]浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].邓明.科学咨询（教育科研）.2017（02）

[2]单元考试错题管理在初中物理教学中的运用[J].赵新.中国校外教育.2017（03）