化学试卷与课程标准的一致性分析研究

吴娜怡郁 李俸仙 陈晓靓

【摘要】以SEC分析模式为研究工具，研究了2013年新课标全国卷II中化学试卷与课程标准的一致性，研究结果表明两者间不具备显著的一致性。

【关键词】化学试卷 课程标准 一致性

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0184-01

1.研究对象

贵州省于2010年秋季进入新课改，2013年是其课改后的首次高考，高考试卷采用的是教育部考试中心命制的全国卷II，因此选取2013年全国卷II中的化学试卷作为研究对象，比较2013年贵州省高考化学试卷与课程标准的一致性。

2.研究工具

本研究借鉴了SEC分析模式作为研究的量化工具，其一致性指数计算公式如下：

p=1-■

一致性系数P的取值范围从0到1，其中0表示试卷与课程标准之间的差异最大，1表示完全一致[1]。

3.研究流程

2013年全国卷II化学试卷中研究的内容主题有：认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展、化学反应速率和化学平衡、溶液中的离子平衡、化学与资源开发利用、化学与材料的制造应用、化学与工农业生产、原子结构与元素的性质、化学键与物质的性质、分子间作用力与物质的性质、研究物质结构的价值。认知水平分为四类，分别为知道、认知、理解和应用。

从化学内容主题和认知水平两个维度对试卷进行编码，包括内容主题分布比较、认知水平分布比较，以柱形图的形式呈现编码所得数据。

3.1化学试卷和化学课程标准之间的内容主题比较

将编码数据以柱形图的形式表示，直观呈现课程标准和试卷的认知水平比较情况，如图3-1所示。

图注：1.认识化学科学。2.化学实验基础。3.常见无机物及其应用。4.物质结构基础。5.化学反应与能量。6.化学与可持续发展。7.化学反应与能量。8.化学反应速率和化学平衡。9.溶液中的离子平衡。10.原子结构与元素的性质。11.化学键与物质的性质。12.分子间作用力与物质的性质。13.研究物质结构的价值。

3.2化学试卷和化学课程标准之间的认知水平比较

将编码数据以柱形图的形式表示，直观呈现课程标准和试卷的认知水平比较图，如图3-2所示。

4.研究结论

经一致性计算公式计算得出，2013年全国卷II中化学试卷的P=0.595（平均值），低于临界值，2013年全国卷II中的化学试卷与化学课程标准不具备显著的一致性[3]。与课程标准相比，重点对认识化学科学、化学实验基础、化学与可持续发展和化学反应与能量进行了考查，降低了对化学反应速率和化学平衡化学键与物质的性质的考查，而试卷对于常见无机物及其应用、的考查的分值比例與课程标准中这两个内容主题中包含知识点数目所占比例基本吻合。对物质结构基础、化学反应与能量、分子间作用力与物质的性质和研究物质结构的价值没有进行考查。对于认知水平，试卷重点对“理解”和“应用”的考查，降低了对“知道”和“认识”的考查，认识的考查与课程标准一致[4]。

参考文献：

[1][3]高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究（D）.焕霞.2012（4）-1

[2][4]化学课程标准与上海中考化学试题的一致性研究（D）.李嫩.2010（4）-1