课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用初探

郑训红

【摘要】随着英语教育的发展，现代英语教学对课堂模式提出了更高的要求。想要取得更好的教学效果，可以用课堂互动教学模式代替以教师为中心的传统教学模式。本文从我国高中英语教学模式的现状、制约课堂互动模式发展的因素以及关于互动教学模式的一些构想出发，做出了一些探究。

【关键词】高中英语 课堂互动教学模式 教学现状

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0123-01

随着教育改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的重视，英语教学也由传统的应试教育向素质教育转变。目前，我国大多数的中学英语课堂采用以教师为中心的教学模式，教师讲、学生听，这种传统的教学模式很难适应教育改革发展的需求。英语被当作一门知识来教学，而不是被当作一门语言。在这样的教学模式下，很难找到教师与学生的互动点，学生处于被动的学习状态。

1.制约课堂互动教学模式发展的因素

1.1根深蒂固的传统教学模式

由于我国长期使用以教师为中心的传统教学模式，我国教师已经习惯了当前教育模式，习惯把知识灌输给学生，对学生的主体地位认识不够，把自己当作教学的主体，强调自己的权威性。一味地“填鸭式”教学使得学生的学习积极性日渐下降，对英语的学习兴趣日渐降低，不仅影响了学生的英语成绩，更影响了学生的整体发展。而且，这种教学模式忽略了师生的交流和互动，难以使学生产生较大的学习动力。

1.2应试教育的影响

由于我国高考制度的特性，让应试教育成为中学教育中最常见的教育方式。也正是因为这些，学生学习英语的动机不再是掌握一门语言，而成了应付考试。

在应试教育的引导下，学生忽视了英语的实际应用，转而选择了把时间和精力花在做题上，持久地搞题海戰术。并且，学校也迫于升学率的压力，不得不将应试教育的东西搬到英语教学中去，忽视了口语教学，将大部分学生培养成“考试型”选手，缺乏实际运用的能力。

2.关于互动教学模式的一些构想

所谓互动，是一种社会心理学概念。而互动教学模式即是师生互动，让全体学生活跃起来，积极参与到英语学习之中，充分发挥学生的主体作用。为了达成这一效果，我们可以使用以下构想。

第一、由于到了高中，英语的学习难度加大，学生学习起来会遇到很多困难，为了让课堂灵动起来，可以把班级同学每6到8个人结为一组，在学习的时候，老师把任务下发下来，然后交给学生自主学习，比如说单词学习，可以让学生之间互相提问，共同背诵，由小组组长进行检查背诵结果。这样将会改变传统死记硬背的学习模式，这样的分组学习不但简单易操作，而且可以提高学生的学习效率和学习积极性。

第二、在语法的学习中，老师可以先讲解一遍，然后交给学生探讨该语法的用法，并且规定，在探讨中，只能使用英语。比如定语从句的学习，教师可以先讲解一遍，然后设置一些问题让学生自主探究。教师可以让学生探究怎样在写作时应用定语从句。并且使用英语把自己的想法告诉组员，在小组内部进行充分交流和沟通。在这样的既有探究性又有互动性的学习模式下，不但可以帮助学生更好地理解每个语法的用法，而且可以实现学生口语和语法的全面进步。

这样的学习模式可以一反传统课堂的枯燥，提高学生学习的积极性。值得注意的是，在分组的时候，一定要层次均匀，由学习好的带领学习差一些的。

第三、在以往，教师总是习惯给出答案，在互动教学模式中，教师要学会去引导学生，让学生互相检查和评价，在互动中得出答案，比如还是在定语从句的学习中，学生说出了自己的想法，然后让其他学生去点评他的从句运用是否得当，有没有存在词汇错误等。

第四、各组之间还应该有互动，加入一些竞赛或者游戏，可以加入小组间的辩论，用英语进行交流，教师也可以围绕难点和重点设置问题，让小组之间进行抢答，调动起学生学习的欲望。还可以让学生自己收集英语素材，进行英语接龙之类的小游戏。

第五、教师应尽可能给学生提供互动的机会，比如在早自习的时候，用组内演讲代替传统的背单词和读课文。除此之外，还可以让学生根据教材内容，分组编排话剧进行表演。

除以上几点，笔者认为另一重要环节是评价和总结，应建立健全考核体系、评价体系。在互动活动结束后，根据学生的具体表现作出综合、客观的评价，奖惩分明，既要表扬表现较好的同学，又要及时纠正学生存在的问题，同时还要注意观察在互动学习时不同学生的反应。但要特别注意的是，教师应给成绩较差学生更多的鼓励，让他们有更大的兴趣融入课堂。

通过学生在课堂上的互动表现，进行综合分析和评价，注意收集学生的意见，以便改进教学工作，使互动教学更受喜欢，实现教学效果的优化。但评价工作不能只存在于某一节课，还要根据每一节课的具体情况，以每个月甚至整个学期的总结评价，以探索出适合学生特点、提高课堂效率的教学方式和方法。

值得注意的是，教师在互动教学模式中，要打破固有思维，起到指导监督的作用，让学生明白探究学习的重要性，尊重学生的学习主体地位，密切关注学生的互动情况，及时对学生错误行为做出修正，并且根据实际情况进行互动方式的修改。

3.结束语

课堂互动教学模式既可以发挥教师的主观能动性，也可以提高学生的学习积极性。教师应当按照英语教学新课程的理念，为学生创造真实生动、富有弹性的课堂环境，让学生真正的掌握英语这门语言，而不是仅仅为了应付考试。从而培养出学生的语言学习与运用的能力，达到英语教学应有的目的。

参考文献：

[1]王连锁.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究.《教育》.2015