对小学美术课堂教学中创新思维的新构建

【摘要】新型教育形势下对小学生的教育要求也在不断地增加，加强小学美术课堂教学中创新思维的新构建，是提高小学生美术课堂教学效率的重要教学方式。本文从创新思维的心理指导构建方式、创新思维的行为指导构建方式、创新思维的环境创造构建方式，三个方面分析了小学美术课堂教学中创新思维的构建方式，供从事小学美术教育的教师参考。

【关键词】小学美术课堂教学 创新思维 新构建

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0195-01

美术教学是小学教学中的一个科目，美术课程能够调动小学生的多种感官进行学习，帮助小学生培养审美意识，也是培养小学生创新能力的一种课程。创新思维是当下教育中所提倡的一种新的思维模式，能够让学生在学习过程中开阔新的思维，提高对新事物的认知能力，因此将创新思维的构建与小学美术教学相结合，是提高小学美术教学质量的有效方式。

一、创新思维的心理指导构建方式

创新思维的心理指导教学方式主要以激发学生学习兴趣为主，发挥美术教学的魅力，将美术教学的课程与丰富的实践活动结合在一起，增加小学生的注意力，让小学生体会到美术学习的趣味性，并将这一兴趣转化成学习美术的热情，提高教师在课堂上的教学效率，进而实现了小学美术课堂上创新思维的新构建。例如，小学生的好奇心比较强烈，在教学中教师要很好的利用这一点，增加教学内容的新意，吸引学生的兴趣。在讲解三原色的混合这一课程时，将三原色中任意两种颜色混合起来就能得到一种新的颜色，这一颜色的变化小学生在之前没有见过，会产生很强烈的好奇心，就会自己投入到其他颜色的混合实验中，在实验的过程中还可以总结出不同颜色的混合规律。让学生在实践中总结美术学习的规律，能够加深学生的对这一学习成果的印象，提高记忆效果。

二、创新思维的行为指导构建方式

（一）加强美术技能培养方式

美术学习的过程是也是不断在培养美术技能的过程，美术也是一种以实际动手操作为主的教学课程，在教学中教师要注重对小学生美术技能的培养，以提高美术技能为教学任务，学生的美术技能提高对创新思维的新构建有着很大的帮助。例如，美术上训练技能的课程有很多，比如蜡笔绘画的造型和上色、对各种折纸作品的剪裁和粘贴、手工作品的制作等，在进行对这些课程的讲解时，要注重让学生投入到实践中，自己动手绘制或制造这些美术作品，对每一个学生的作品都认真的评价，让学生在实践的过程中实现对美术技能的掌握，在掌握基本技能的基础上实现对创新思维的扩展。

（二）增加小学生的想象空间

创新思维的一种表现形式就是想象空间增加，有更多新的思维在脑海中形成，进而根据可以实施的想法制定适合的计划，实现对创新思维的实践。例如，小学美术教师在课堂教学时，可以让学生多提出自己的想法，在布置课堂作业时可以該给出思考空间较大的题目，如用废弃物制作一种既环保又美观的手工工艺品，这种题目下学生科发挥的空间就非常大，在学生思考的时候也增加了想象空间，实现了对创新思维的构建[1]。

三、创新思维的环境创造构建方式

（一）对美术作品进行展示

美术的主要载体就是美术作品，小学生在美术作品的创造中也能感受到美术作品的魅力，体会到在创造美术作品中的情感陶冶，进行美术作品作品的展览是把学生的做与看结合在一起，让学生在观看其他同学的么美术作品时也能开阔自己的美术思维，并且还可以激励其他学生，提高学生创新思维的培养意识[2]。

（二）锻炼学生评价能力

只有在评价中人们才能成长和进步，小学生更是如此，因此锻炼小学生的美术评价能力也是培养美术创新思维的一种有效方式，在美术课堂上的评价的方式主要分为自我评价、师生评价、学生之间的互相评价。例如，在小学生思维能力有所发展后，对学生的作业的评判可以采取学生互评的形式，让学生以自己的审美角度来评价其他同学的作品，教师在学生评价结束后进行总体总结，在互相评价的过程中提高小学生的评价能力，培养创新思维。

小学生在各方面的思想意识上都不完善，需要美术教师在教学课堂的引导过程中培养小学生的创新思维意识。小学美术教师在美术课堂教学中创新思维构建的过程中，要从学生的实际学习情况和学校美术教学的目标出发，结合科学的美术创新思维培养方式和自身的教学经验，做到在美术课堂教学中创新思维的良好构建。

参考文献：

[1]赵永芳.对小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J]. 小学科学（教师论坛），2012，06：29.

[2]李丹.小学美术课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2015，02：217.

作者简介：

高静（1978.9-），女，汉族，山东淄博人，本科，中小学二级教师，现从事小学美术教学方面工作。