浅谈小学语文中实现互动教学的方法

赵海阔

摘 要：教学是通过师生之间密切的互动而发生的过程。如何在小学语文教学中有效实现师生之间的互动呢？教师要首先明确互动教学的意义，加强教学中师生互动的教学设计和组织实践，营造适宜互动的班级教学氛围，鼓励学生的互动积极性，给学生积极的回应，强化学生的主体学习意识，主动开展学习。

关键词：小学语文；互动教学；语文教学；师生互动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.034

互动的小学语文课堂教学是符合教育教学规律的课堂教学。没有互动课堂将会缺乏活力，教师缺乏激情，学生缺乏动力，直接导致课堂教学效果的下降。新的教育教学理念提示小学语文教师要重视学生在学习过程中的主体地位，激发他们内在的学习动力和好奇心，在学生主动参与的情况下积极开展教学。多年以来，新型的互动教学方式不断应用到教学实践，通过探索可以得知，只要是对课堂教学有益的方式，能够促进师生之间、生生之间有益互动的教学和学习方式都值得被应用，在应用中积累经验，使得教学方式与教师个人的风格相贴合，逐渐形成有教师个人风格的课堂教学。接下来，我将从几个方面来重点谈谈如何在小学语文课堂教学中实现互动教学。

一、教师要从思想上重视互动教学的开展

真正实现小学语文互动课堂教学首先需要教师从思想上转变观念，改变旧有的单向灌输的教学理念，放手给学生更多的自由和权利。学习的有效发生一定需要学生更加积极主动的参与才能实现，要通过各种形式的互动让学生明白知识本身的来源，了解知识点之间的关系。尤其小学语文教学中，很大一个重点内容是生字的教学，中国的汉字形声字、会意字等特点如果被学生所掌握，就会在生字的学习中表现出更高的效率，而要达到这一效果，一定是与活泼生动的课堂教学组织形式分不开的。

小学语文教学互动课堂教学的构建要注意突出和谐、合作、共创等效应。和谐指教学氛围、师生關系和身心发展等方面的和谐，旨在创造一种共为主体、认知明确、情感协调、情绪高昂的课堂氛围，激发创造潜能，提高学习能力，促使学生全面发展；合作指在教学过程中创造一种友善的、相互信任的、相互尊重的良好氛围。师生之间构建平等合作的伙伴关系，教师深入学生生活，做学生的朋友，与学生合作，从学生学习心理、认知规律出发，组织教学，共同做出创造性努力。共创指突破传统教学中的限制、硬灌和单向传递，在民主平等的师生关系下，通过师生合作、生生合作的交互方式，运用自学感悟、智力激励、集体讨论等方法，密切注意每一个人的独特性，强化集体思维，提高学生的创新思维和能力。实现这三种效应无疑对于小学语文课堂教学效率的提升是大有好处的，因此，在教学中教师要围绕这些效应制定教学目标，积极组织教学，以期实现更加优质的小学语文互动课堂。

二、构建和谐宽松的互动教学环境，鼓励学生积极主动参与

和谐宽松的教学环境会有什么作用呢？我们可以借鉴美国人本主义心理学家马斯洛的论点。马斯洛认为，人人都有被爱和被尊重的需要，小学生更是如此，当学生们被爱和被尊重的需要满足了以后就能在知识的学习和人生目标的设定和实现方面表现出更加充足的动力。所以，我们在教学中要特别注重营造一种学生被尊重被信任和鼓励的教学氛围，让他们都能够表现出更强的自信，勇敢地表达自己的观点，开心的融入课堂教学之中。好的氛围是一种基本条件，缺乏了这一基本条件，教学的效果会有所抵消。因此，从这一点看来，会给我们小学语文教师一些什么样的启发呢？教学中可以从鼓励学生大胆提问质疑开始，真正让学生感受到教师对学生质疑的喜欢和欢迎态度，这样他们才能真正无所顾虑的提出自己内心的想法。传统的单向灌输方式使得学生们往往会畏首畏尾，表现出过分的胆怯。因此，教师要用心鼓励学生，温暖学生，给他们勇气。若想促进课堂教学的互动氛围，教师的精心提问同样重要，问题提得好，学生们就会有自己的思考，对于推动学习进程，理解重要知识点都是大有益处的。教师要把握好提问的三个要素：提问的时间、环境（氛围）和问题自身。一言以蔽之，应在最佳的时间内和最活跃的环境（学生的求知欲最强时）中提出能激发学生思考的问题。教师鼓励学生发问，同样也要注意上面的三个要素。教师课前要充分考虑讲到什么时候让学生提出有利于全体学生掌握新知识的问题。

三、通过互动探究式的学习培养小学生的创新能力

作为小学语文教师，我们对于自身的教育教学责任一定要明确，不能出现混乱的情况。小学语文教师不仅仅要传授基本的生字、短语等给学生，更重要的是培养学生成为一名会学习的人，成为一名有质疑精神，独立创新的人。小学生是祖国未来的希望，独立创新的精神与能力对他们来说是非常重要和必要的。现代教育主张教会学生运用自己的思维去学习、探究和研讨，学生“问题意识”培养和“问题能力”发展是课堂教学成功与否的关键。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，让课堂充满问题，一方面可以促使教师与学生共同进行探究学习；另一方面教师也能够放手让学生自主地提出多元的见解，让课堂真正变成教育学者们所推崇和急切希望的探究新知的场所。以此培养学生的质疑和探究精神，培养他们的综合素质。

所以，教师要积极创新开展各种互动教学的形式，提高学生的学习兴趣。为了能够在语文课堂上积极开展语文互动教学，教师应该在课堂上积极开展合作教学模式，从而提高教学效率。在开展合作教学过程中，教师首先应该进行科学的分组，将学生根据自己的语文能力划分为三个层次，进行因材施教。

总之，有效的小学语文课堂教学离不开互动这一形式，精彩有效的互动是实现高效语文课堂教学的关键之处。小学生大多内心好奇心强烈，他们脑子中有很多的为什么，教师要营造自由民主的氛围让学生敢于发言，敢于说出内心的想法，积极回答教师的提问，勤于思考，在意识到自己是学习的主人的基础上，迸发出更强的学习动力，与教师一起共同打造精彩的小学语文课堂。

参考文献：

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